當(dāng)巨大壓力壓在頭頂時(shí),無(wú)論是打工人,還是學(xué)生,都只有一個(gè)方法可以用于自保,那就是數(shù)著假期過(guò)日子,靠假期越來(lái)越近的慰藉,熬過(guò)每一個(gè)工作日。
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而相比于打工人,學(xué)生們還是很快樂(lè)的,畢竟當(dāng)打工人哀嚎著離開被窩,鉆入冷空氣的時(shí)候,學(xué)生們還能想著:誒呦,寒假要到了,嘿嘿嘿真好!
寒假是學(xué)生們期盼已久的幸福,可今年,由于疫情的反復(fù),讓不少中小學(xué)都經(jīng)歷了開學(xué)、停課、復(fù)課這樣的過(guò)程,耽誤了不少進(jìn)度,因此,今年的寒假,勢(shì)必不如往年快活。
中小學(xué)生迎來(lái)最慘寒假,年三十還上課真的不過(guò)分嗎?
在從前,學(xué)生們還是比較期待春節(jié)能早點(diǎn)到來(lái)的。像筆者小時(shí)候,春節(jié)一月份來(lái),我們一月份休息,三月一上學(xué)。春節(jié)二月份來(lái),我們二月份休息,還是三月一上學(xué)。
大家伙都知道春節(jié)越早越好,像我們當(dāng)時(shí)的愿望,就是最好元旦緊接著就春節(jié),這樣兩個(gè)月假期收入囊中,妥妥的玩到你哭著喊著想回學(xué)校……但如今不同了。
教育內(nèi)卷讓學(xué)校們連放假都變得斤斤計(jì)較,比如這一學(xué)期,中小學(xué)生們就迎來(lái)了最慘的一次寒假,有多慘呢?這還得看江蘇省的學(xué)生,一整個(gè)寒假只有24天,連一個(gè)月都不到。
而且江蘇省這一假期的設(shè)置,稱得上是“斤斤計(jì)較”之首,絕對(duì)讓家長(zhǎng)們很好過(guò),但學(xué)生們會(huì)很傷心。因?yàn)?strong>假期是從23年1月22日開始的,而我們23年的年三十,在1月21日。
也就是說(shuō),年三十,在家長(zhǎng)們忙著準(zhǔn)備年夜飯的時(shí)候,終于沒(méi)有一堆小孩子在旁邊大鬧了,雖然想來(lái)家長(zhǎng)們會(huì)輕松不少,但年三十還上課,未免有些心酸。
江蘇省這一開先河的放假方式,也讓很多家長(zhǎng)提出了質(zhì)疑,畢竟那可是年三十,學(xué)生上課效率真的會(huì)很高嗎?心不早飛了嗎?而且家長(zhǎng)還要百忙之中接孩子,也沒(méi)有輕松多少。
只能說(shuō)如果家長(zhǎng)們的聲音多了,具體實(shí)施還是會(huì)參考的,畢竟大年三十還讓學(xué)生上課的確說(shuō)不過(guò)去。不過(guò)在這次假期中,最慘的還不是江蘇省的中小學(xué)生,而是廣東。
可以看到,廣東的中小學(xué)生假期在2月5日就結(jié)束了。東北學(xué)生看了直呼震驚,因?yàn)?月剛出頭這段時(shí)間,正是最冷的時(shí)候,如果是北方,教室說(shuō)是冰柜也不為過(guò),像暖和暖和都得出門。
只能說(shuō)得虧是廣東,才能在開學(xué)時(shí)間上如此“任性”。而且廣東的假期也非常短小精悍,尤其是高中生,整個(gè)假期加起來(lái)連二十天都不到,過(guò)了年休息一周,就趕緊回去上課了。
杭州和廣東的假期安排是差不多的,都因?yàn)榇汗?jié)提前了放假時(shí)間,但也都心急等不到三月份,剛過(guò)2月5日的元宵節(jié)就開學(xué)了,真是火急火燎的,多留一天都不行。
不過(guò)今年的寒假也不止有最難這幾個(gè)省份,全國(guó)各地都很卷,重慶、北京等多地中下偶爾基本都2月中旬就開學(xué)了。和3月1開學(xué)的我們那一代學(xué)生比,像是少了一個(gè)月假期。
這其實(shí)也是因?yàn)檫@一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度受到疫情影響的原因,尤其是部分大學(xué),防控措施過(guò)于謹(jǐn)慎,將近一年半年不開學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,比如東油。如果大學(xué)也能像中小學(xué)這么卷,也許大學(xué)生們也不會(huì)天天哭訴大學(xué)白上了。
對(duì)于中小學(xué)縮短放假,家長(zhǎng)并不支持:孩子太累了
雖然學(xué)生放假少,家長(zhǎng)們應(yīng)該更輕松,本來(lái)是更開心的。可看到學(xué)生們愁眉苦臉的樣子,大多數(shù)家長(zhǎng)也是實(shí)在開心不起來(lái):本來(lái)現(xiàn)在學(xué)習(xí)就累,假期還不讓好好休息一下。
的確,這次的假期很難不讓打工人共情,畢竟我們也很厭惡調(diào)休,教育內(nèi)卷也好,社會(huì)壓力也罷,都是為了萌生新的發(fā)展動(dòng)力,可也確實(shí)不應(yīng)為了發(fā)展進(jìn)度不被影響,就泯滅人性的需求。
學(xué)生們本來(lái)就在極大的學(xué)習(xí)壓力之下,小小年紀(jì)就開始被數(shù)不勝數(shù)的科目、作業(yè)和補(bǔ)課包圍,好不容易等到假期終于可以從高密度的壓力中暫時(shí)解放,結(jié)果假期還保障不了了。
從我們當(dāng)年的一個(gè)半月假期,到如今只有二十幾天的假期,這是生生少了一半,可學(xué)生們相比我們家長(zhǎng)那個(gè)時(shí)代的壓力,又多了多少呢?雖然是時(shí)代發(fā)展的需要,但這些孩子們真的能承受嗎?
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