當(dāng)巨大壓力壓在頭頂時(shí)，無(wú)論是打工人，還是學(xué)生，都只有一個(gè)方法可以用于自保，那就是數(shù)著假期過(guò)日子，靠假期越來(lái)越近的慰藉，熬過(guò)每一個(gè)工作日。
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而相比于打工人，學(xué)生們還是很快樂(lè)的，畢竟當(dāng)打工人哀嚎著離開被窩，鉆入冷空氣的時(shí)候，學(xué)生們還能想著：誒呦，寒假要到了，嘿嘿嘿真好！
寒假是學(xué)生們期盼已久的幸福，可今年，由于疫情的反復(fù)，讓不少中小學(xué)都經(jīng)歷了開學(xué)、停課、復(fù)課這樣的過(guò)程，耽誤了不少進(jìn)度，因此，今年的寒假，勢(shì)必不如往年快活。
中小學(xué)生迎來(lái)最慘寒假，年三十還上課真的不過(guò)分嗎？
在從前，學(xué)生們還是比較期待春節(jié)能早點(diǎn)到來(lái)的。像筆者小時(shí)候，春節(jié)一月份來(lái)，我們一月份休息，三月一上學(xué)。春節(jié)二月份來(lái)，我們二月份休息，還是三月一上學(xué)。
大家伙都知道春節(jié)越早越好，像我們當(dāng)時(shí)的愿望，就是最好元旦緊接著就春節(jié)，這樣兩個(gè)月假期收入囊中，妥妥的玩到你哭著喊著想回學(xué)校……但如今不同了。
教育內(nèi)卷讓學(xué)校們連放假都變得斤斤計(jì)較，比如這一學(xué)期，中小學(xué)生們就迎來(lái)了最慘的一次寒假，有多慘呢？這還得看江蘇省的學(xué)生，一整個(gè)寒假只有24天，連一個(gè)月都不到。
而且江蘇省這一假期的設(shè)置，稱得上是“斤斤計(jì)較”之首，絕對(duì)讓家長(zhǎng)們很好過(guò)，但學(xué)生們會(huì)很傷心。因?yàn)?strong>假期是從23年1月22日開始的，而我們23年的年三十，在1月21日。
也就是說(shuō)，年三十，在家長(zhǎng)們忙著準(zhǔn)備年夜飯的時(shí)候，終于沒(méi)有一堆小孩子在旁邊大鬧了，雖然想來(lái)家長(zhǎng)們會(huì)輕松不少，但年三十還上課，未免有些心酸。
江蘇省這一開先河的放假方式，也讓很多家長(zhǎng)提出了質(zhì)疑，畢竟那可是年三十，學(xué)生上課效率真的會(huì)很高嗎？心不早飛了嗎？而且家長(zhǎng)還要百忙之中接孩子，也沒(méi)有輕松多少。
只能說(shuō)如果家長(zhǎng)們的聲音多了，具體實(shí)施還是會(huì)參考的，畢竟大年三十還讓學(xué)生上課的確說(shuō)不過(guò)去。不過(guò)在這次假期中，最慘的還不是江蘇省的中小學(xué)生，而是廣東。
可以看到，廣東的中小學(xué)生假期在2月5日就結(jié)束了。東北學(xué)生看了直呼震驚，因?yàn)?月剛出頭這段時(shí)間，正是最冷的時(shí)候，如果是北方，教室說(shuō)是冰柜也不為過(guò)，像暖和暖和都得出門。
只能說(shuō)得虧是廣東，才能在開學(xué)時(shí)間上如此“任性”。而且廣東的假期也非常短小精悍，尤其是高中生，整個(gè)假期加起來(lái)連二十天都不到，過(guò)了年休息一周，就趕緊回去上課了。
杭州和廣東的假期安排是差不多的，都因?yàn)榇汗?jié)提前了放假時(shí)間，但也都心急等不到三月份，剛過(guò)2月5日的元宵節(jié)就開學(xué)了，真是火急火燎的，多留一天都不行。
不過(guò)今年的寒假也不止有最難這幾個(gè)省份，全國(guó)各地都很卷，重慶、北京等多地中下偶爾基本都2月中旬就開學(xué)了。和3月1開學(xué)的我們那一代學(xué)生比，像是少了一個(gè)月假期。
這其實(shí)也是因?yàn)檫@一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度受到疫情影響的原因，尤其是部分大學(xué)，防控措施過(guò)于謹(jǐn)慎，將近一年半年不開學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，比如東油。如果大學(xué)也能像中小學(xué)這么卷，也許大學(xué)生們也不會(huì)天天哭訴大學(xué)白上了。
對(duì)于中小學(xué)縮短放假，家長(zhǎng)并不支持：孩子太累了
雖然學(xué)生放假少，家長(zhǎng)們應(yīng)該更輕松，本來(lái)是更開心的。可看到學(xué)生們愁眉苦臉的樣子，大多數(shù)家長(zhǎng)也是實(shí)在開心不起來(lái)：本來(lái)現(xiàn)在學(xué)習(xí)就累，假期還不讓好好休息一下。
的確，這次的假期很難不讓打工人共情，畢竟我們也很厭惡調(diào)休，教育內(nèi)卷也好，社會(huì)壓力也罷，都是為了萌生新的發(fā)展動(dòng)力，可也確實(shí)不應(yīng)為了發(fā)展進(jìn)度不被影響，就泯滅人性的需求。
學(xué)生們本來(lái)就在極大的學(xué)習(xí)壓力之下，小小年紀(jì)就開始被數(shù)不勝數(shù)的科目、作業(yè)和補(bǔ)課包圍，好不容易等到假期終于可以從高密度的壓力中暫時(shí)解放，結(jié)果假期還保障不了了。
從我們當(dāng)年的一個(gè)半月假期，到如今只有二十幾天的假期，這是生生少了一半，可學(xué)生們相比我們家長(zhǎng)那個(gè)時(shí)代的壓力，又多了多少呢？雖然是時(shí)代發(fā)展的需要，但這些孩子們真的能承受嗎？
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