看點(diǎn) 在教育焦慮的影響下，很多家長(zhǎng)都選擇努力讓孩子時(shí)刻保持優(yōu)秀。但如此高壓力的模式總會(huì)讓人感到疲累不堪。在美國(guó)傳奇企業(yè)家邁克·A·辛格看來(lái)，向生活臣服是消除焦慮，引導(dǎo)他走向成功的原因。這種松弛感也同樣適用于教育——那么什么年紀(jì)就做什么事，適合什么道路就去嘗試，這種敬畏孩子的天性和成長(zhǎng)規(guī)律的“臣服”，更能讓孩子發(fā)展出屬于自己的未來(lái)。
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(資料圖片)
文丨周瀅瀅 編丨Luna
最近，外灘君在社交媒體上被一位母親和自閉癥兒子的合照所打動(dòng)。藍(lán)天白云下母子二人相視而笑，配圖文字是，“ 被擔(dān)心的孩子是沒(méi)有福氣的，福氣都被擔(dān)心消耗掉了。”
她是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)洗蟊蛔蚤]癥困擾已經(jīng)二十年。曾經(jīng)她無(wú)比焦慮孩子的未來(lái)，總是陷入深深的不安全感，時(shí)常抱怨命運(yùn)不公，生活就是一地雞毛，也沒(méi)有時(shí)間去管小兒子的學(xué)習(xí)。
可是這兩年，隨著個(gè)人心境的改變，她發(fā)現(xiàn)一切都在朝著圓滿(mǎn)的方向改變。
家里再也沒(méi)有吵過(guò)架，家人的狀態(tài)和事業(yè)日益好轉(zhuǎn)；
小兒子的學(xué)習(xí)雖然沒(méi)怎么過(guò)問(wèn)，成績(jī)卻不差；
自閉癥老大的情緒問(wèn)題也越來(lái)越好，也被身邊人所接納……
她感慨， 外境真是內(nèi)心的投射！
很多網(wǎng)友在她的帖子下留言，好奇這位媽媽是怎么做到的？
有意思的是，這位媽媽分享了一本讓自己很有感觸的書(shū)——《 臣服實(shí)驗(yàn)》，但它并不是教育類(lèi)書(shū)籍。
這本書(shū)的作者講述自己經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈覺(jué)醒，專(zhuān)注于瑜伽和冥想。幾十年后，他從隱士到上市公司的CEO，其中每一次決定，他都交給生命之流來(lái)掌握，他用自己的人生做了一場(chǎng)有關(guān)“放手和臣服”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活的真相，就是放下焦慮、專(zhuān)注當(dāng)下。
書(shū)名里的“臣服”，也不是被動(dòng)的屈服，而是在認(rèn)清生活真相的基礎(chǔ)上，一種不和自己較勁的心態(tài)。
雖然這本書(shū)更多是在職場(chǎng)人士中分享，也被很多人認(rèn)為是“高級(jí)雞湯”罷了，但是外灘君認(rèn)為，它對(duì)于深陷焦慮中的父母，不無(wú)啟發(fā)。
當(dāng)教育成了一種極致內(nèi)卷的游戲，每個(gè)人都是神經(jīng)緊繃、小心翼翼、一步不能錯(cuò)的心態(tài)，學(xué)習(xí)變得松弛，懂得放手，會(huì)不會(huì)是一種更為明智的選擇？
傳奇企業(yè)家，
用自己的人生展開(kāi)一場(chǎng)“臣服實(shí)驗(yàn)”
這本書(shū)的作者， 邁克·A·辛格，是一位如今已70多歲、神采奕奕的老先生，他擁有眾多響亮的名頭和耀眼的成果：
經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，自己的畢業(yè)論文出版后廣受歡迎；一家裝修公司的老板，沒(méi)有做過(guò)一通廣告，業(yè)務(wù)卻不請(qǐng)自來(lái)；一家上市公司的CEO，管理著2300多人，財(cái)富擴(kuò)張到上億美元，土地延綿到960英畝；同時(shí)，也是一位世界級(jí)的暢銷(xiāo)書(shū)作家、靈修大師。
毫無(wú)疑問(wèn)，這是一位世俗眼中標(biāo)準(zhǔn)的“成功人士”。
可是，他覺(jué)得自己生命狀態(tài)的改變，來(lái)自于50年前的一次內(nèi)心覺(jué)醒。
23歲的他，是佛羅里達(dá)大學(xué)的學(xué)生，正在修經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生課程，天資聰穎。如無(wú)意外，他未來(lái)會(huì)成為一名大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。
但是突然某一天，他關(guān)注到自己的頭腦中一直會(huì)有個(gè)聲音在做自我評(píng)判——“我喜歡這個(gè)...”“我不喜歡那個(gè)...”“這個(gè)讓我不太舒服...”
這個(gè)聲音還會(huì)不斷告誡他，什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)。一但事情不如所愿，它就會(huì)喋喋不休地抱怨。這個(gè)聲音也非常在意別人怎么看自己，對(duì)于被拒絕有著深深地恐懼。
原來(lái)，光鮮的大學(xué)生身份只是表象，頭腦里的那個(gè)他，卻是不自信的，甚至是充滿(mǎn)恐懼的。
為了讓這個(gè)心煩的聲音閉嘴，他偶然接觸到了冥想，開(kāi)始通過(guò)這種方式來(lái)讓尋求內(nèi)心的寧?kù)o。于是，他在佛羅里達(dá)的一處樹(shù)林里自己動(dòng)手蓋了一個(gè)小木屋，并搬了進(jìn)去。
在做通往內(nèi)心的探索時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，頭腦里的那個(gè)自我，總是充滿(mǎn)好惡之心，希望生活中的一切都按照自己的意愿來(lái)，很容易陷入焦慮。
然而， 生活不是一條線(xiàn)性的、一成不變的賽道，它更像一條可能有無(wú)數(shù)支流、靈動(dòng)的大河，妄想去控制這條河的流向是不明智的。每個(gè)人都應(yīng)該順勢(shì)而為，與生活本身和解。
就這樣，他決定用自己的一生來(lái)進(jìn)行這場(chǎng)“臣服于生活本身 ”的實(shí)驗(yàn)。未來(lái)的日子里，他不再把生命控制權(quán)交給頭腦中那個(gè)充滿(mǎn)恐懼的自我。相反， 生活給了自己什么，就把這一切都當(dāng)做生命的饋贈(zèng)，順其自然。
?
比如，他原本并沒(méi)有想創(chuàng)辦一家建筑公司，只是一心一意幫助同樣愛(ài)好冥想的朋友搭建小木屋。沒(méi)想到，這樣的木屋造型，卻吸引來(lái)了第一位客戶(hù)，他很欣賞這樣的建筑特色，于是請(qǐng)求邁克為自己設(shè)計(jì)房屋。
于是，他盡心盡力，抱著一顆利他之心，為對(duì)方蓋好了房子。沒(méi)想到， 口碑漸漸傳開(kāi)，來(lái)找邁克的修建房子的人越來(lái)越多，“以愛(ài)為筑”建筑公司就這樣應(yīng)運(yùn)而生。
再到后面，計(jì)算機(jī)公司的成立、延續(xù)幾百多公里的龐大冥想社區(qū)的誕生，都是在這樣的心態(tài)之下發(fā)展壯大的。每一次事業(yè)的開(kāi)始，盡管是無(wú)心之舉，卻仿佛如有神助。
更難能可貴的是，他將絕大多數(shù)財(cái)富都捐贈(zèng)給了慈善事業(yè)，自己始終保持非常樸素的生活方式。因?yàn)榫裆畹呢S富，他對(duì)物質(zhì)生活的要求極低，并發(fā)自?xún)?nèi)心感受到生命的喜悅和平靜。
或許邁克的故事太過(guò)于傳奇，有點(diǎn)“漂浮”和不接地氣，但是外灘君認(rèn)為，這場(chǎng)“臣服于生活本身”的實(shí)驗(yàn)，對(duì)我們最有啟發(fā)的地方，不在于結(jié)果，而是作者的生命狀態(tài)：
1、走出頭腦里的“假想世界”，看清生活本質(zhì)；
邁克迎來(lái)內(nèi)心平和的第一步是，走出腦海中那個(gè)脆弱的、不真實(shí)的“假想世界”，看清生活的本質(zhì)。
他將生活中的一切，都看做促進(jìn)自成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，專(zhuān)注于每一件事情本身，并盡可能地奉獻(xiàn)和利他，而不是用一種評(píng)判的眼光去打量它能給自己帶來(lái)什么好處。
2、放下焦慮，專(zhuān)注做好當(dāng)下的事情；
頭腦里的自我，會(huì)因?yàn)楦鞣N不滿(mǎn)足和挑剔，吵吵嚷嚷，讓人無(wú)法平靜地專(zhuān)注自己應(yīng)該做的事情。
“人生不如意十有八九”，即使看到不如意，依然從心底里臣服于生命本身的安排，因此邁克的人生中，再也沒(méi)有自怨自艾，更不會(huì)奢求成為“天之驕子”。他從思維的牢籠中逐漸解脫出來(lái)，與生活徹底和解，也重回了內(nèi)心的平靜。
外灘君認(rèn)為，今天很多雞娃焦慮，正在于我們頭腦中有太多想象的對(duì)于孩子未來(lái)的恐懼，反而遮蔽了很多生活的真相，讓育兒這件事變得苦不堪言。
當(dāng)我們摘下焦慮的濾鏡，破除“一定要贏”的執(zhí)念，以平和的心境，專(zhuān)注于當(dāng)下自己應(yīng)該做的事情，反而能夠更從容地把握教育的真諦，讓孩子的生命在一個(gè)個(gè)看似平常的時(shí)刻，得到滋潤(rùn)和成長(zhǎng)。
代際傳遞的焦慮和恐懼，
正在吞噬孩子的未來(lái)
恐懼和焦慮，在眼下的教育中到處彌漫。大家拼命將孩子向通往高學(xué)歷、名校的窄道上Push，去賭一個(gè)前程似錦的未來(lái)。
可是，越來(lái)越多賭輸了的案例，讓人無(wú)法不正視這場(chǎng)賭博還值不值得。
前段時(shí)間，哥倫比亞大學(xué)大一學(xué)生Ashley Kim，竟然在轉(zhuǎn)學(xué)到夢(mèng)校后，不堪學(xué)業(yè)壓力選擇了自殺。這位來(lái)自加州圣地亞哥的亞裔學(xué)生，從加州戴維斯分校轉(zhuǎn)學(xué)到哥大，還因?yàn)閮?yōu)秀的成績(jī)被列入院長(zhǎng)名單，圓夢(mèng)頂級(jí)學(xué)府后她卻選擇了訣別。
據(jù)生前好友透露，她一直想拿到更好的成績(jī)，不想讓家人失望……
不同程度的心理問(wèn)題，已成為一場(chǎng)全球大流行，侵襲著世界頂尖高校的精英學(xué)子。
據(jù)哥倫比亞大學(xué)2018年報(bào)告，有41%的哥大受訪(fǎng)學(xué)生表示因求職而面臨嚴(yán)重壓力；近三分之一的學(xué)生經(jīng)常失眠；五分之一的學(xué)生感到自己難以集中注意力；在很多學(xué)校學(xué)生曾經(jīng)歷抑郁癥比例都在40%左右。
是什么，讓一個(gè)個(gè)受過(guò)高等教育，聰明有才華的孩子，認(rèn)知變得這么偏狹，人生容錯(cuò)率這么低？
我們很多時(shí)候會(huì)將悲劇的源頭，指向競(jìng)爭(zhēng)。但是，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是一個(gè)中性詞，良性的健康的環(huán)境里也需要適度的競(jìng)爭(zhēng)。如果有一個(gè)良好的、可以失敗的競(jìng)爭(zhēng)文化，競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)并不會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心造成太大的負(fù)擔(dān)。
真正讓人產(chǎn)生痛苦和絕望感的，是競(jìng)爭(zhēng)背后“永遠(yuǎn)不能輸”的恐懼。 這種恐懼，經(jīng)由社會(huì)環(huán)境，尤其是父母，常年累月地疊加在孩子身上，也就慢慢地成了他們自己的心魔。
“如果我在學(xué)業(yè)上不能拿到全A，我的人生就完蛋了。”
“如果不能考上好大學(xué)，就沒(méi)有好工作；如果沒(méi)有好工作，我的人生就完蛋了。”
這還只是一種觀念上的直觀影響， 焦慮的代際傳遞，比我們想象中更潛移默化，也更影響深遠(yuǎn)。
心理學(xué)家克里斯多夫·柯特曼在他的著作《如何才能不焦慮》中表示，家長(zhǎng)尤其是母親的焦慮，能夠直接預(yù)測(cè)子女的焦慮。國(guó)內(nèi)外很多研究證明，父母在教養(yǎng)上的焦慮，對(duì)子女生理發(fā)育、社會(huì)性發(fā)展、情緒發(fā)展、認(rèn)知構(gòu)建等方面都有弊端。
作為孩子人生中最重要的向?qū)В?父母如何看待人生中的挑戰(zhàn)，對(duì)未知的恐懼和焦慮程度，都會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)滲透給孩子。 一個(gè)焦慮的、害怕失敗的家長(zhǎng)，也很容易培養(yǎng)出一個(gè)焦慮的、比同齡人更恐懼失敗的孩子。
因此有教育者提倡， 越是在一個(gè)以單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成功的高競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，家庭作為孩子最重要的教育環(huán)境，其實(shí)反而要弱化“競(jìng)爭(zhēng)焦慮”。
一土教育創(chuàng)始人李一諾曾表示，不焦慮的父母，是孩子生命中最好的禮物，也是對(duì)孩子最大的成全。每一個(gè)孩子都是非常有靈性的個(gè)體，即使父母嘴上不說(shuō)，她們也會(huì)從父母對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的緊張程度中有所感受。
她認(rèn)為，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)為比有為更重要。“有為”很多時(shí)候是一種跟風(fēng)式的、不清醒的忙碌，是被恐懼所驅(qū)動(dòng)的；而“無(wú)為”則是一種看清生活和教育本質(zhì)的大智慧，抓住自己最應(yīng)該做的事情，不盲目跟風(fēng)，相信孩子會(huì)有屬于自己的未來(lái)。
在上海市民辦平和學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋看來(lái)， 今天家長(zhǎng)焦慮的心魔，就在于不會(huì)“臣服”。“所謂‘臣服’，是向世界臣服，向生命臣服，實(shí)際上就是破除我執(zhí)的過(guò)程。”當(dāng)家長(zhǎng)破除了某種執(zhí)念，不再執(zhí)著于某一時(shí)一刻的輸贏和比較，反而能夠迎來(lái)海闊天空。
破除心魔的前提，
是看清生活和教育的真相
想要放下恐懼和焦慮，做一股清流，真正的力量，不是盲目樂(lè)觀，而是來(lái)自于認(rèn)識(shí)改變。
正如克里斯多夫 ·柯特曼在《如何才能不焦慮》一書(shū)中提到，讓你焦慮的不是事情本身，而是你對(duì)事情的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)知不足，會(huì)讓人深陷焦慮，無(wú)法自拔。
而今天絕大多數(shù)父母焦慮和恐懼的根本，就在于不確信孩子能否有屬于自己的未來(lái)。
科幻作家、童行學(xué)院創(chuàng)始人郝景芳曾在《我為什么不擔(dān)心，孩子的前途與未來(lái)》一文中表示，父母擔(dān)心孩子的出路，是因?yàn)楦改割^腦中對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的想象，主要還停留在自己從前找工作的經(jīng)歷，或者身邊能看到的就業(yè)類(lèi)型。
然而，今天的市場(chǎng)就業(yè)已經(jīng)變了，新興領(lǐng)域和新興職業(yè)已經(jīng)異軍突起，這股力量未來(lái)10年還會(huì)發(fā)生劇烈的變化。
她給我們看了一組有趣的數(shù)據(jù)對(duì)比：
最近幾年，每年高考生將近1000萬(wàn)，高等教育畢業(yè)生大約800萬(wàn)。然而，每年清華北大錄取人數(shù)不到1萬(wàn)，985、211院校錄取人數(shù)不到50萬(wàn)。從這一數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)疑是讓人焦慮和絕望的。
再看看新興職場(chǎng)領(lǐng)域，游戲行業(yè)現(xiàn)在每年招聘約50萬(wàn)人，動(dòng)漫行業(yè)每年招聘約30萬(wàn)人，各類(lèi)產(chǎn)品經(jīng)理崗每年招聘約70萬(wàn)人，各類(lèi)設(shè)計(jì)師崗每年招聘約150萬(wàn)人。 僅僅這四個(gè)新興行業(yè)或崗位，每年招聘人數(shù)就達(dá)到300萬(wàn)人……
再加上其他新興領(lǐng)域，比如互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)安全、影視動(dòng)漫、游戲開(kāi)發(fā)等等， 每年招聘機(jī)會(huì)加起來(lái)可能接近1000萬(wàn)。從這一角度看，孩子從中找到自己心儀的位置，并不難。
這個(gè)世界可能比想象中要更豐富、立體、多層次。它就像一個(gè)萬(wàn)花筒，關(guān)鍵是你想要看到哪一個(gè)棱面。如果只看到卷的一面，我們大概率是很難擺脫恐懼和焦慮。
對(duì)于樂(lè)觀的人來(lái)說(shuō)，哪怕 處于疫情之下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到?jīng)_擊，學(xué)歷在膨脹、政策在不斷調(diào)整、世界格局在改變... ...他們依然專(zhuān)注于當(dāng)下要做的事情，為日后機(jī)會(huì)的把握做好準(zhǔn)備。
他們相信，經(jīng)濟(jì)遲早要復(fù)蘇，這個(gè)世界依然需要真正的人才，幫助孩子挖掘自身潛能，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才是正解。
清華大學(xué)積極心理學(xué)中心辦公室主任趙昱鯤老師，曾在一篇《你的孩子，都是“薛定諤的狗”》的文章中，用量子力學(xué)中的經(jīng)典思維實(shí)驗(yàn)來(lái)比喻孩子的狀態(tài)， “每個(gè)孩子都擁有無(wú)限的可能性，而父母應(yīng)該讓孩子自主探索人生之路。”
他認(rèn)為，父母應(yīng)該改變傳統(tǒng)的控制型養(yǎng)育，轉(zhuǎn)向一種自主型養(yǎng)育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不再以“成就”這一單維度來(lái)衡量，而是包含蓬勃的狀態(tài)、自主性和意義感等多個(gè)維度。
這些我們看不到的東西，才是幫助一個(gè)孩子面向未來(lái)人生，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的根本。
而當(dāng)下最大的錯(cuò)誤認(rèn)知，在于將孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和教育本身，看作了一種線(xiàn)性的過(guò)程——訂好計(jì)劃、控制過(guò)程，達(dá)到結(jié)果。因此，總想要控制孩子的狀態(tài)，為他們?cè)O(shè)計(jì)好今后的人生。一旦感覺(jué)到生活的狀態(tài)有脫軌的可能，焦慮就會(huì)乘虛而入。
實(shí)際上， 育兒這件事并不是線(xiàn)性問(wèn)題，它和我們的人生一樣，是一個(gè)非線(xiàn)性的，充滿(mǎn)各種可能性，越是控制越有可能適得其反。
因此，最明智的父母，反而都有著一種松弛的狀態(tài)。
澎湃新聞2018年的一份“高考學(xué)霸問(wèn)卷調(diào)查”結(jié)果顯示，高達(dá)85%的學(xué)霸父母，在對(duì)待子女學(xué)習(xí)的態(tài)度上是不干涉、完全放任或很少過(guò)問(wèn)；近四成（37%）對(duì)子女的成績(jī)“幾乎不關(guān)注”。
還有很多真實(shí)的例子表明，那些學(xué)霸或狀元家庭，其實(shí)有相當(dāng)一部分都有一對(duì)佛系的爸媽。
這也很好理解。畢竟，任何學(xué)業(yè)的成功，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一定離不開(kāi)興趣和持久的內(nèi)驅(qū)力。這兩點(diǎn)，是永遠(yuǎn)無(wú)法靠恐懼和焦慮澆灌出來(lái)的。
“臣服的心態(tài)”，
會(huì)讓養(yǎng)育之路走得更好
當(dāng)然，“臣服的心態(tài)”，并不意味著在養(yǎng)育上要完全放手，什么都不做。
用趙昱鯤老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，“家長(zhǎng)更需要做的事情 ，不是控制結(jié)果，而是敬畏過(guò)程——敬畏孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，敬畏孩子的天性和意愿，還有人生中不可捉摸但又因果分明的命運(yùn)。”
外灘君認(rèn)為，具體來(lái)說(shuō)，我們需要做到以下兩點(diǎn)：
1、敬畏孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和天性
今天的雞娃盛況背后，其實(shí)有一定的 從眾心理。
在從眾心理下，很少有人還有理智去觀察自己的孩子天賦在哪里，去思考什么當(dāng)下這個(gè)階段，什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是更重要的。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有的家長(zhǎng)會(huì)在小學(xué)前讓孩子去識(shí)字，企圖在入學(xué)之后得到老師的青睞，培養(yǎng)自信心，贏在起跑線(xiàn)。可是卻忽略了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，在小學(xué)之前，孩子的認(rèn)字應(yīng)該是閱讀、在生活中自然習(xí)得，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)達(dá)成，這看似達(dá)成階段性目標(biāo)，反而消減了孩子的學(xué)習(xí)興趣，事倍功半。
就好像有的孩子不到一歲開(kāi)始蹦字，有的孩子快要三歲才開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但是一旦學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，就不會(huì)有任何差別，一樣可以自如地表達(dá)。因?yàn)檫@是所有人都能掌握的共通技能。除此以外，識(shí)字、拼音、算數(shù)這些，其實(shí)都算是共通技能。
如果敬畏孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我們就不會(huì)陷入搶跑的焦慮，而是在什么年齡段，就干什么事情。在孩子幼年以及小學(xué)低年段，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在一種不慌張的家庭氛圍中，充分地探索自己的興趣。
此外，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子的控制和引導(dǎo)效果，呈一種金字塔的結(jié)構(gòu)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母能夠起到的影響會(huì)越來(lái)越少。
明智的父母，會(huì)敬畏孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，把握大方向，留出足夠的空間，做一個(gè)“麥田的守望者”。
2、 專(zhuān)注當(dāng)下更重要的事情
如果我們用“臣服的心態(tài)”來(lái)看待教育中發(fā)生的問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，某一次成績(jī)、某一門(mén)學(xué)科表現(xiàn)，并不會(huì)就此毀了孩子的一生。我們的人生不會(huì)如此脆弱。
在孩子的成長(zhǎng)中，其實(shí)有很多更重要的事情，需要我們專(zhuān)注當(dāng)下。
比如，一個(gè)孩子為自己人生負(fù)責(zé)的 自主性。培養(yǎng)這樣一種能力，需要讓孩子從小就參與到自我人生的選擇中，聆聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的選擇，讓孩子體會(huì)到自己做主的責(zé)任感和自豪感。
這也意味著，如果給孩子安排過(guò)于密集和嚴(yán)格的時(shí)間表，在某種程度上其實(shí)是削弱了孩子自我安排、自主做決定的能力，反而不利于長(zhǎng)久的發(fā)展。
再比如，有很多教育者認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的底層核心，其實(shí)是一種 專(zhuān)注力。當(dāng)一個(gè)孩子有了專(zhuān)注力，他才有能力根據(jù)眼前的挑戰(zhàn)和需求，去學(xué)習(xí)和消化知識(shí)，并構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。
但是，培養(yǎng)專(zhuān)注力的前提是有安全感和自信心。一個(gè)安全的、接納的、放松的教育環(huán)境，才能夠讓孩子的專(zhuān)注力正常發(fā)展。
無(wú)論是專(zhuān)注力、自主性，還是興趣、內(nèi)驅(qū)力，都無(wú)法在焦慮和恐懼的氛圍下培養(yǎng)，它們卻指向一個(gè)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)力和幸福感。
放下焦慮、放松心態(tài)，敬畏孩子的天性和成長(zhǎng)規(guī)律，專(zhuān)注真正重要的事情吧，或許，這就是教育中的“臣服之道”。
就像開(kāi)頭那為自閉癥娃的媽媽?zhuān)?dāng)她放下了焦慮，生活中的一切都在朝好的方向發(fā)展。
關(guān)注外灘教育
發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
