美國學(xué)生的閱讀能力在上一學(xué)年取得了多少進(jìn)展？

(資料圖片)

每個年級學(xué)生的進(jìn)步情況如何？

針對當(dāng)前閱讀情況，有哪些干預(yù)措施和建議？

以上問題都能在最新版HKAP報告中找到答案！

How Kids are Performing報告調(diào)研對象包括美國50個州與華盛頓特區(qū)在2020-2021學(xué)年、2021-2022學(xué)年都在使用Star自適應(yīng)測評系統(tǒng)的19584所學(xué)校學(xué)生，共有464萬K-12學(xué)生組成閱讀報告的數(shù)據(jù)樣本，是美國覆蓋范圍最廣、學(xué)段最全的閱讀發(fā)展報告。

觀看完整版K-12每個年級的閱讀發(fā)展數(shù)據(jù)

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自2020年以來，睿樂生發(fā)布了一系列題為《How Kids are Perfoming孩子們的表現(xiàn)如何》的報告，估算了COVID-19新冠疫情對美國學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)成績的影響，而且直到現(xiàn)在，仍然以無數(shù)方式影響著教育。最新版報告總結(jié)了截至2021-2022學(xué)年結(jié)束時美國K-12學(xué)生的表現(xiàn)和成長，并將這些結(jié)果與2020-2021年的同期進(jìn)行了比較。

美國40%以上學(xué)校都在使用睿樂生的解決方案，其中Star測評系統(tǒng)的計算機(jī)自適應(yīng)技術(shù)與數(shù)據(jù)跟蹤能力讓學(xué)生的閱讀成長路徑清晰可見，也因此能夠保存464萬學(xué)生的閱讀測評數(shù)據(jù)。Star測評系統(tǒng)中的Unified Scaled Scores (SS) 分?jǐn)?shù)是根據(jù)問題的難度和回答的模式來計算的，助于對比學(xué)生在不同時期和不同年級的表現(xiàn)。

老師和家長們參考學(xué)生大數(shù)據(jù)閱讀發(fā)展?fàn)顩r，將有利于制定閱讀教學(xué)（尤其是遠(yuǎn)程教學(xué)）方案，做好靈活規(guī)劃。我們從報告中看到，除小學(xué)幾個年級外，2022年春季的成績普遍低于2021年春季，其中降幅最大的是高中年級。在2021-2022學(xué)年，與上一學(xué)年同期相比，秋季的閱讀評分平均下降了12分，春季下降了2分。

在我們之前的2021-2022學(xué)年冬季報告中，一年級的表現(xiàn)和增長數(shù)據(jù)都表明，具有預(yù)備閱讀能力（早期讀寫能力）的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于能夠獨立閱讀的同齡學(xué)生。但我們2022年春季的結(jié)果顯示預(yù)備閱讀者和更成熟的獨立閱讀者的成績已經(jīng)“回暖”。

鑒于這些發(fā)現(xiàn)，我們建議學(xué)校將閱讀教學(xué)的重點集中在以下方面：

密切監(jiān)測早期學(xué)習(xí)者/低年齡段學(xué)生的進(jìn)展；

為閱讀學(xué)習(xí)提供專業(yè)的教學(xué)資源與工具支持；

判斷不同年級需掌握的技能及其必要的條件；

充分利用所有的學(xué)習(xí)時間，包括課后學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)和假期學(xué)習(xí)。

下載《How kids are Performing（2021-2022）》報告，

獲得更多線上閱讀教學(xué)資源！