家長(zhǎng)們總是很關(guān)心孩子的在校狀態(tài)：
他上課認(rèn)真嗎？
(資料圖片)
他會(huì)積極舉手發(fā)言嗎？
他會(huì)不會(huì)跟同學(xué)講悄悄話？
他聽(tīng)課的時(shí)候是不是都聽(tīng)進(jìn)去了，知識(shí)掌握還好嗎？
……
因?yàn)榭床坏?，家長(zhǎng)們的心中夾雜著一份擔(dān)憂也夾雜著一份好奇，老師自然就成了學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的重要“目擊證人”。
家長(zhǎng)見(jiàn)到老師的第一句話往往是：老師，我們家孩子最近表現(xiàn)怎么樣啊？
其實(shí)呀，要想知道孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，不一定非要問(wèn)老師，只要家長(zhǎng)平時(shí)留個(gè)心，認(rèn)真翻一翻孩子的作業(yè)本和書(shū)本，他的表現(xiàn)全都寫在里面呢。
01
孩子的表現(xiàn)都寫在作業(yè)本里
一位老師的文章刷爆了朋友圈，他在文章中寫道：
老師們太不愿意看到這樣的家長(zhǎng)了： 口頭上忙著詢問(wèn)老師孩子的在校表現(xiàn)，似乎對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，但回過(guò)頭翻翻孩子的回家作業(yè)，空白的、沒(méi)做完的、亂做一氣的，打電話問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)究竟怎么回事，家長(zhǎng)一臉茫然地說(shuō)：孩子告訴我他作業(yè)都做完了。
一個(gè)盡職盡責(zé)的家長(zhǎng)一定是能夠走入孩子的點(diǎn)滴生活中的： 他知道孩子每天的作業(yè)任務(wù)大概是什么，他也知道孩子最近這段時(shí)間在學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，他知道孩子這個(gè)單元的習(xí)作寫了什么，也知道孩子這個(gè)單元的數(shù)學(xué)哪個(gè)地方是弱點(diǎn)，他知道孩子最近的哪些作業(yè)有困難，也知道孩子對(duì)哪門課的興趣比較濃厚。
總之，他不是漂浮在半空中、幽幽地問(wèn)一句“作業(yè)都做完了嗎？”，而是腳踏實(shí)地指導(dǎo)孩子“你今天的口算比昨天有進(jìn)步”。
當(dāng)然，老師們也都理解，大多家長(zhǎng)都很忙，上有老下有小，還有自己的事業(yè)要打拼。
但是教育孩子是每個(gè)父母的天然職責(zé)，而教育也絕不是簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)老師孩子最近怎么樣，而是親自翻開(kāi)孩子的書(shū)本、作業(yè)本，去看一看。
孩子的書(shū)寫端正嗎？孩子作業(yè)的正確率高嗎？孩子的作業(yè)拖拉嗎？大多數(shù)老師會(huì)在孩子的作業(yè)出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候?qū)懮显u(píng)語(yǔ)，這些評(píng)語(yǔ)看一看就知道問(wèn)題在哪里。
當(dāng)你翻開(kāi)孩子的書(shū)本，發(fā)現(xiàn)書(shū)本上空白一片或者涂涂畫畫各種惡搞，那么可以斷定這個(gè)孩子課堂是不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的。
當(dāng)你翻開(kāi)孩子的作業(yè)本，看到作業(yè)本上鮮紅的叉叉以及潦草的字跡，就會(huì)知道孩子這段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度比較敷衍。
這位老師在文章中回憶說(shuō)，他曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)非常不靠譜的家長(zhǎng)，當(dāng)談到孩子的學(xué)習(xí)比較糟糕需要家長(zhǎng)引起重視的時(shí)候，這位家長(zhǎng)竟然反問(wèn)：孩子不是能考90分的嗎？
他記得的90分事件，可能是兩年前的事兒了。
很多家長(zhǎng)看起來(lái)特別重視孩子的學(xué)習(xí)，卻連孩子的書(shū)本和作業(yè)本都沒(méi)有親手打開(kāi)看過(guò)；
很多家長(zhǎng)看著急切地詢問(wèn)孩子在校表現(xiàn)，卻連孩子每天大概要做些什么作業(yè)都不清楚；
很多家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)對(duì)孩子的情況非常重視，卻連孩子學(xué)校的課表都沒(méi)有保存。
口頭說(shuō)得再好聽(tīng)，比不上坐在孩子身邊靜靜地翻一翻他的作業(yè)，好好地陪一陪他做作業(yè)。
02
作業(yè)本可透視出孩子的性格？
有人說(shuō)，通過(guò)作業(yè)本可以透視出孩子的性格，你信嗎？
一、作業(yè)本總有擦破的洞洞
你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子在寫作業(yè)時(shí)總是喜歡擦了重寫，經(jīng)常把本子擦破，甚至能擦出破洞洞！
性格解碼：
孩子平時(shí)寫作業(yè)速度會(huì)很慢，追求完美，總怕出錯(cuò)。當(dāng)然，“追求完美”可不一定是處女座寶寶的專利！也有可能是家長(zhǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格，導(dǎo)致壓力過(guò)大而心情焦慮哦！
二、書(shū)寫字跡潦草
簡(jiǎn)單的字恨不得一筆帶過(guò)，跟一些明星簽名有一拼，好端端的字變成了涂鴉。
性格解碼：
孩子的性格會(huì)有些急躁，心里著急趕著要去做想做的事，比如看動(dòng)畫片、吃可口的零食，或跟其他小朋友玩耍。對(duì)作業(yè)不怎么重視，卻又不得不做。
三、在作業(yè)本上畫畫
熊孩子寫著寫著，作業(yè)本上竟然出現(xiàn)了花朵、卡通人物、家里小狗吃飯……
性格解碼：
不得不說(shuō)，孩子非常有繪畫天賦，并且對(duì)繪畫非常喜歡，只不過(guò)繪畫天賦施展錯(cuò)了地方，上課畫畫會(huì)影響聽(tīng)課的呀。
四、作業(yè)本臟兮兮
作業(yè)本上除了筆畫，可能有橡皮擦得不干凈的明顯痕跡，還可能有果醬印痕、餅干油漬、甚至鼻涕滴下的痕跡……
性格解碼：
孩子的性格大大咧咧、對(duì)很多事情無(wú)所謂，包括寫作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)可能會(huì)一邊吃東西一邊寫，對(duì)父母或老師的批評(píng)也經(jīng)常一笑而過(guò)。
五、作業(yè)本干凈整潔
寫字工整、一筆一劃很認(rèn)真，作業(yè)本干凈整潔，字里行間滲透著認(rèn)真勁兒。作業(yè)本有擦過(guò)重寫的痕跡，但頻率不多。
性格解碼：
熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)常受老師或家長(zhǎng)的稱贊。對(duì)寫作業(yè)只有執(zhí)著而沒(méi)有太多的負(fù)面情緒，能自覺(jué)完成作業(yè)，是個(gè)比較自律的孩子。
看到這里，相信一定會(huì)有家長(zhǎng)默默打開(kāi)了孩子的作業(yè)本，想“探尋”一下孩子的性格密碼。
以上解讀并不是絕對(duì)的哦，家長(zhǎng)們一定要知道不能給孩子打太多標(biāo)簽，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，改變隨時(shí)都可能發(fā)生。
03
一塊小橡皮
也能看出孩子上課認(rèn)不認(rèn)真
除了作業(yè)本，橡皮也能檢測(cè)孩子上課是否專心，課后寫作業(yè)是否認(rèn)真。
作為鉛筆盒里的必備文具，橡皮兼具實(shí)用性、柔韌性與美觀度，是學(xué)生上課開(kāi)小差“必備良品”。
圖一：不開(kāi)小差，認(rèn)真聽(tīng)講，好好寫字
這塊橡皮，形狀規(guī)整，表面平滑，沒(méi)有任何被掰斷、摳挖、涂抹的痕跡，一看就是除了平時(shí)做作業(yè)，上課時(shí)想必都乖乖躺在鉛筆盒里，安靜地看著小主人認(rèn)真聽(tīng)課。
圖二：偶爾無(wú)聊，開(kāi)開(kāi)小差
相比其他，圖二也算是一塊“漂亮”的橡皮，小主人平時(shí)上課偶爾開(kāi)小差搓橡皮玩，把邊緣搓得圓圓潤(rùn)潤(rùn)以后，再心滿意足地繼續(xù)聽(tīng)課。
圖三：經(jīng)常走神，容易分心
這位學(xué)生很喜歡拿橡皮開(kāi)小差，手里握著橡皮就忍不住開(kāi)始“蹂躪”，結(jié)果一不小心攔腰截?cái)啵煤靡粔K橡皮被掰成好幾份。
圖四：整節(jié)課都沒(méi)好好聽(tīng)
小主人整節(jié)課也沒(méi)做別的事，光是在玩橡皮：先用筆把橡皮點(diǎn)成“麻子臉”，搓幾下?lián)笌紫拢昧^(guò)度不小心掰斷，全班最慘的橡皮就是它了……
那么，用這種方式來(lái)判斷學(xué)生上課開(kāi)小差，究竟有沒(méi)有道理呢？
有老師認(rèn)為，用橡皮判斷開(kāi)小差是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，因?yàn)楹⒆由险n時(shí)開(kāi)小差，主要就是在玩桌上的文具。
也有老師認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)， “這其實(shí)有一定道理，但還是調(diào)侃性為主，家長(zhǎng)快速了解孩子在校情況的方法有很多，但最直接的就是跟老師溝通，打電話、當(dāng)面聊都可以?！?/strong>
04
如何對(duì)待作業(yè)本
或許比成績(jī)本身還重要
曾經(jīng)在網(wǎng)上流傳這樣一句話，孩子如何對(duì)待作業(yè)或許決定未來(lái)人生。
這句話或許說(shuō)的有點(diǎn)重，但是不管怎么說(shuō)，孩子對(duì)待作業(yè)本、對(duì)待課堂聽(tīng)講的態(tài)度一定會(huì)決定他的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而決定了他未來(lái)的人生軌跡，從這個(gè)角度來(lái)看，上面這句話也沒(méi)有太言過(guò)其實(shí)。
學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做事規(guī)范，學(xué)會(huì)如何做事也是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的內(nèi)容。
“寫作業(yè)要認(rèn)真”關(guān)系到孩子的一生，是為了鑄就他將來(lái)做醫(yī)生要認(rèn)真，做數(shù)學(xué)家要認(rèn)真，做舞蹈家要認(rèn)真，哪怕做家務(wù)都要認(rèn)真。做人認(rèn)真做事認(rèn)真，就是要從小做起。
很多孩子由于缺少良好的習(xí)慣，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)做作業(yè)依賴家長(zhǎng)的監(jiān)督。讓孩子具備自律精神，保質(zhì)保量、干凈整潔地完成作業(yè)，并不是一件困難的事，關(guān)鍵要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
請(qǐng)告訴孩子，做好作業(yè)，從認(rèn)真對(duì)待作業(yè)本開(kāi)始。
來(lái)源|祖慶說(shuō)
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