專家｜李厚儀
文｜張蔚斐
【資料圖】
來源｜成長(zhǎng)的可能
上周，《脫口秀大會(huì)5》播出了第八期，“北下關(guān)小學(xué)”火了。
脫口秀演員童漠男分享自己的童年經(jīng)歷，從小有“注意力缺陷”的他小學(xué)階段經(jīng)歷了7次轉(zhuǎn)學(xué)，他的父母從“教育焦慮”中走出來，逐漸“想開了”，決定把快樂童年放在第一位，送童漠男去了北下關(guān)小學(xué)，在那里度過了輕松的小學(xué)時(shí)光。
童漠男提到，他父母原本一直送他去比較好的小學(xué)，認(rèn)為在好的環(huán)境中，孩子的注意力缺陷自然能好轉(zhuǎn)。
但是童漠男在好的學(xué)校不僅成績(jī)跟不上，和同學(xué)也沒有共同語(yǔ)言。他在看動(dòng)畫片，同桌在看《傲慢與偏見》，聊不到一起，學(xué)習(xí)也跟不上。
后來在不被其他人看好的、快樂教育的北下關(guān)小學(xué)，他才遇到了人生中的第一個(gè)好朋友，同學(xué)之間比較聊得來，學(xué)習(xí)沒那么吃力。后考入北京體育大學(xué)英語(yǔ)系，碩士畢業(yè)于佛羅里達(dá)大學(xué)，成為優(yōu)秀的脫口秀演員。
這段“北下關(guān)小學(xué)”的經(jīng)歷后來也被他寫成了脫口秀專場(chǎng)的表演稿，收獲好評(píng)無數(shù)。從他未來的人生經(jīng)歷來看，每個(gè)人都會(huì)感慨他的家長(zhǎng)做出了一個(gè)明智的選擇，但放到當(dāng)時(shí)，這樣的決定需要莫大的勇氣。
從童漠男的經(jīng)歷來看，家長(zhǎng)有哪些值得借鑒的地方?家長(zhǎng)如何選擇適合自己孩子的學(xué)校?為此，我們對(duì)話了有著20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原北京四中名師李厚儀，李厚儀指出，在與孩子個(gè)人能力相匹配的學(xué)校里，孩子會(huì)更容易找到自己在群體中的歸屬感和認(rèn)同感，從而獲得自信。
#1
孩子在與自己能力匹配的環(huán)境里成長(zhǎng)，更容易找到自信
節(jié)目播出后，“北下關(guān)小學(xué)”成為很多人心目中快樂童年的代名詞。
一所下午3點(diǎn)已經(jīng)放學(xué)的學(xué)校；
一所沒什么學(xué)習(xí)壓力的學(xué)校；
一所被大家評(píng)為不是對(duì)孩子絕望的家長(zhǎng)不會(huì)把孩子送去的“菜小”。
卻讓童漠男覺得這就是自己的家，找到了童年的快樂。
雖然目前為止，“北下關(guān)小學(xué)”已經(jīng)被其他小學(xué)合并了，但這所已經(jīng)不存在的小學(xué)還是勾起了不少曾經(jīng)的校友的回憶。“北下關(guān)小學(xué)”變成了沒有雞娃、沒有內(nèi)卷、快樂松弛的代名詞。
李厚儀提到：“快樂童年這個(gè)事情，很容易讓家長(zhǎng)走入另一個(gè)極端。”
快樂童年最重要的一點(diǎn)是給孩子強(qiáng)迫性的任務(wù)少一點(diǎn)，但是也并不等于沒有任務(wù)。如果家長(zhǎng)把孩子的快樂童年理解為“躺平”，什么都不學(xué)什么都不管，那他即使現(xiàn)在有了所謂的快樂童年，未來也不一定能快樂。
在童年，用一種孩子喜歡的方式去養(yǎng)成這個(gè)年齡段該養(yǎng)成的習(xí)慣，才是完美的快樂童年。
在小學(xué)階段的學(xué)科素養(yǎng)并不一定要通過做題、考試來實(shí)現(xiàn)，興趣的培養(yǎng)很重要，比如可以帶著孩子一起閱讀，而不是教他必須在幾歲認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;帶著孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)思維，而不一定要教他具體的數(shù)學(xué)公式。如果從小學(xué)階段開始沒有任何學(xué)科素養(yǎng)的建立、也沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到了初高中，學(xué)習(xí)還是會(huì)容易出問題。
在童漠男的故事里，我們也會(huì)對(duì)擇校產(chǎn)生一定的思考，選對(duì)了學(xué)校，也給快樂童年奠定了基礎(chǔ)。是不是選一所適合自己孩子的小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比追求一所重點(diǎn)小學(xué)更重要呢?
“其實(shí)，在擇校這個(gè)問題上，只有孩子在與自己能力匹配的環(huán)境里成長(zhǎng)，才更容易找到自信，而自信是在孩子的童年非常重要的一種能力。”李厚儀說。
他提到，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和環(huán)境并沒有非常直接的因果關(guān)系，在過去，一些學(xué)校教學(xué)水平是真的有限，老師水平不高、信息閉塞，確實(shí)會(huì)影響一部分孩子的成績(jī)。但是在今天這樣一個(gè)信息時(shí)代，大部分學(xué)校的環(huán)境都不會(huì)太差，影響不是很大。如果這個(gè)孩子的成績(jī)足夠好、足夠優(yōu)秀，他只會(huì)越學(xué)越自信，做什么事都能得到老師和同學(xué)的充分認(rèn)同，認(rèn)同對(duì)于一個(gè)小學(xué)的孩子來說是非常重要的。
無論是像童漠男這樣注意力有缺陷的孩子，還是普通的孩子，在小學(xué)期間如果和班級(jí)里的同學(xué)都不能合拍，學(xué)習(xí)或者娛樂都不合群的話，其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說都是不利的。童漠男能從那段經(jīng)歷中走出來的關(guān)鍵，就是他提到了在北下關(guān)小學(xué)里他遇到了人生中的第一個(gè)好朋友。
童漠男在學(xué)校里認(rèn)識(shí)了朋友，也就是獲得了認(rèn)同，從老師和同學(xué)那里找到了自信。
即使是一個(gè)身心健康的孩子，如果在一個(gè)班級(jí)里沒能找到自己的位置，不能和別人同拍，他很容易產(chǎn)生自卑的心理，會(huì)懷疑自己的能力。長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境中，很容易給他留下陰影，也不利于他未來的成長(zhǎng)。所以，我們家長(zhǎng)在把大量精力投放在孩子的學(xué)習(xí)上之余，也要考慮到自己的孩子在幼年時(shí)期有沒有找到朋友，有沒有通過朋友的認(rèn)同找到自己在群體中的歸屬感，這比什么都重要。
#2
家長(zhǎng)適時(shí)的“放棄”和“后退”，實(shí)際上是另一種前進(jìn)的智慧
“雖然這并不是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但我們還是可以從這個(gè)個(gè)例中看到一些值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方，尤其是童漠男的父母，他們的理念是很值得學(xué)習(xí)的。”李厚儀指出。
起初，童漠男的父母和大多數(shù)父母一樣，對(duì)孩子有期待，所以他們?cè)?jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了七次，父母也曾有“教育焦慮”。這是不是很像我們現(xiàn)在的很多家庭?父母總有高期待，但總在為孩子的學(xué)習(xí)而焦慮。存在孩子始終達(dá)不到父母的期待的情況，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，童漠男的父母選擇了“干脆還孩子一個(gè)快樂的童年”。
童漠男家長(zhǎng)的可貴之處在于，當(dāng)他的孩子面臨不適應(yīng)的環(huán)境時(shí)，果斷地做出了退讓，選擇讓孩子去一個(gè)更適合的環(huán)境成長(zhǎng)。這其實(shí)才是對(duì)孩子而言最有效的幫助。看似時(shí)一種后退，實(shí)際是一個(gè)明智的選擇。
但是大多數(shù)家長(zhǎng)的做法不是這樣的，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，承認(rèn)自己的孩子沒那么優(yōu)秀是一件很難的事，他們選擇追著孩子、不斷推著他們繼續(xù)往前。
所以我們說，真正智慧、開明的家長(zhǎng)能夠從孩子自身的特性出發(fā)，看到什么樣的環(huán)境時(shí)適合孩子的，做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。一定要把自己放在“幫助者”的角色上，而不是用自己的盲目期待去拽著孩子去夠他夠不著的目標(biāo)。這是最累的，不僅孩子累，家長(zhǎng)也累。
童漠男的父母發(fā)現(xiàn)孩子在比較好的學(xué)校里確實(shí)跟不上之后，認(rèn)為與其那么累，還不如給孩子快樂童年。這個(gè)想法本身就是非常值得去學(xué)習(xí)的，大多數(shù)家長(zhǎng)做不到，他們永遠(yuǎn)不想放棄自己的孩子，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)希望，也要把把孩子拽著往前。
雖然童漠男在段子中調(diào)侃父母是對(duì)他“絕望”，才給了他“真正的包容”，但其實(shí)這份包容本身就是親子關(guān)系之間非常難能可貴的。
家長(zhǎng)在孩子人生中扮演一個(gè)怎樣的角色，這種自我認(rèn)知定位很重要。真正智慧的家長(zhǎng)，會(huì)選擇站在孩子身后，為他搖旗吶喊、鼓掌助威。在孩子自己往前走的過程中，如果他遇到了什么困難，家長(zhǎng)幫助他一起分析解決就是最好的。而不是家長(zhǎng)事先預(yù)設(shè)好孩子的人生道路，該上什么小學(xué)、上什么初高中、到了大學(xué)要學(xué)什么專業(yè)，這都是家長(zhǎng)的一廂情愿。
“家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師，而不是設(shè)計(jì)師，孩子才是自己人生的設(shè)計(jì)師。”李厚儀說，“當(dāng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中遇到困難、尋求幫助時(shí)，我們家長(zhǎng)作為導(dǎo)師去引導(dǎo)他的思路，幫助他解決一些問題，再往前走一走，才是關(guān)鍵，而不是規(guī)劃他的人生。”
