現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的。老師教書(shū)育人，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，尊敬老師，教師和學(xué)生互親互愛(ài)，其樂(lè)融融，何其美好？
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但是，事實(shí)卻并非想象得那么如意。在我們身邊，師生矛盾時(shí)有發(fā)生，有的甚至迅速激化，導(dǎo)致沖突，造成惡果。
山東一中學(xué)生物教師被學(xué)生氣暈在講臺(tái)上，因腦出血進(jìn)了ICU。
2022年10月25日，一一位中學(xué)生物老師的不幸遭遇，看后令人心情非常沉重，現(xiàn)分享給大家。
這是一位女教師，在山東某市的一所市直中學(xué)教書(shū)。她出生于1987年，今年35歲，正值年富力強(qiáng)的年齡。她的老公遠(yuǎn)在江蘇，從事安檢工作，從開(kāi)年至今，他已經(jīng)八個(gè)月沒(méi)有回家了。她有兩個(gè)兒子，大的5歲，小的才2歲。因?yàn)樗ぷ骱苊Γ詢蓚€(gè)孩子就由她的婆婆和媽媽輪流照看。
2022年秋季學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)的一天，這位女老師正在上課，有一個(gè)學(xué)生要求離開(kāi)教室去弄水喝，由于是上課時(shí)間，這位老師不答應(yīng)，并且極力阻止該學(xué)生，他們發(fā)生了言語(yǔ)沖突。
學(xué)生極度冒犯的言行使老師非常生氣，她血沖腦門(mén)、氣喘吁吁，突然，一下子暈倒在講臺(tái)上，磕破了頭，鮮血流了出來(lái)。有人趕緊撥打了“120”，老師被送到醫(yī)院后，因腦出血做了開(kāi)顱手術(shù)。
手術(shù)后，這位女教師被診斷為腦死亡，從開(kāi)學(xué)的第一周至今，一直住在醫(yī)院的ICU，成了植物人狀態(tài)。現(xiàn)在，她每天的住院費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)共要一萬(wàn)多元，都是學(xué)校支付的，因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，所以并未追究任何責(zé)任。
教師真的成了“高危職業(yè)”嗎？這起事件令人警醒
一起小小的師生糾紛，竟然毀掉了一個(gè)家庭的幸福與未來(lái)，也毀掉了一名教師鮮活的生命。人們不由得感嘆：教師行業(yè)真的成了“高危職業(yè)”。這起事件再次給教師同仁們敲響了一個(gè)警鐘，令人深思和警醒。
教師的壓力的確太大了。本來(lái)，教師就處于多種重壓之下，現(xiàn)在疊加了疫情的影響，教師的壓力更大了，可謂“內(nèi)憂外困”。教師的壓力主要來(lái)自于如下幾個(gè)方面。
來(lái)自教學(xué)的壓力：上級(jí)主管部門(mén)、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)等都向教師要分?jǐn)?shù)。為了獲取較好的學(xué)科“成績(jī)，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“內(nèi)卷”得相當(dāng)厲害。
來(lái)自上級(jí)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力。上級(jí)部門(mén)給教師下達(dá)各種任務(wù)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們則層層加碼，強(qiáng)化要求，老師們疲于奔命，苦不堪言。職稱、績(jī)效等評(píng)比也給老師增添了很多煩惱。
來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力：學(xué)生不接受老師的管理，對(duì)抗、蔑視、不尊重老師。部分家長(zhǎng)“護(hù)犢子”“放任不管”，不配合教師工作，甚至胡攪蠻纏。
來(lái)自社會(huì)和家庭的壓力：社會(huì)上有人對(duì)教師工作有偏見(jiàn)，信任缺失，形成負(fù)面輿論。經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、子女教育、夫妻關(guān)系等來(lái)自家庭的壓力也不可小視。
教師們一定要保護(hù)好自己。生命最可貴，健康很重要，在重重壓力之下，不少老師的身體處于亞健康狀態(tài)，壓抑、憂慮、憤懣、失眠，有些老師的精神狀況也非常堪憂。在這種相對(duì)復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境下，教師們一定要保護(hù)好自己。
要善于管理好自己的情緒。一方面要善于把控情緒，當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)出言不遜，或者作出冒犯我們的行為時(shí)，我們要告訴自己，冷靜以對(duì)，不要生氣，生氣就是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。另一方面要善于調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)我們陷于困境，或面對(duì)不如意時(shí)，要調(diào)節(jié)好情緒，讓自己的情緒沉穩(wěn)下來(lái)，處變不驚。
要善于調(diào)整好自己的心態(tài)。要以平常心對(duì)待一切，對(duì)職稱、職位、優(yōu)秀，甚至加薪，都不要過(guò)于執(zhí)著，要抱著得之不喜，失之不憂，盡力而為的心態(tài)，平心靜氣地過(guò)好每一天。對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生既要盡職盡責(zé)，又千萬(wàn)別太較真。既不“佛系”“躺平”，也不“一根筋”，執(zhí)念太深。凡事都要想得開(kāi)，才能活得通透、灑脫。
要提高心理素質(zhì)和承受力。學(xué)校也是社會(huì)，并非真的是象牙塔。學(xué)生參差不齊，家長(zhǎng)也千差萬(wàn)別，學(xué)校里有爾虞我詐，也有“江湖恩怨”。“教書(shū)育人”之路不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有坎坷與磕碰。教師一定要練就較強(qiáng)的心理素質(zhì)，千萬(wàn)不要“玻璃心”，要敢于面對(duì)“狂風(fēng)暴雨”，要有一定的心理承受力。
要加強(qiáng)鍛煉，保持健康，遠(yuǎn)離疾病。教師最大的弱點(diǎn)就是久坐，缺乏身體鍛煉。其實(shí)，校園是一個(gè)最好的鍛煉場(chǎng)所，老師們一定要加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的體魄和旺盛的精力，遠(yuǎn)離亞健康和一切疾病。良好的體質(zhì)是工作的基礎(chǔ)，是應(yīng)對(duì)一切的力量，是人生幸福的源泉。
山東的那位生物教師，面對(duì)一個(gè)小小的師生沖突，那么的不堪一擊，除了外在的因素，其自身身體素質(zhì)不強(qiáng)，心理承受力比較弱，不善于管理情緒、調(diào)整心態(tài)，也是重要的原因。
我們一定要從她的身上汲取教訓(xùn)，但愿這樣的悲劇不要再發(fā)生了。
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