近日，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》，聚焦綠色低碳發(fā)展融入國民教育體系各個層次的切入點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應綠色低碳社會、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年，發(fā)揮好教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承的功能，為實現(xiàn)碳達峰碳中和目標作出教育行業(yè)的特有貢獻。
地球是我們賴以生存的家園，為了讓它變得更美好，環(huán)保和低碳少不了。當?shù)吞忌畹摹佰`行者”其實并不難。
(相關(guān)資料圖)
對此，小小公民們做了什么？ 一起來看！
北京第二實驗小學朝陽學校
聚焦“碳達峰、碳中和”，北京第二實驗小學朝陽學校開啟了“50+綠色行為”，引導學生在校內(nèi)外積極開展綠色主題活動的宣傳，節(jié)水、節(jié)能、節(jié)電、節(jié)約糧食、垃圾分類、綠色出行等成為學生的日常生活行為，養(yǎng)成健康向上的綠色生活方式。引導學生積極參與學校與社會機構(gòu)的志愿者服務工作，帶動家庭與社會共同踐行綠色行為。
“50+綠色行為”包含五個方面：健康行為、珍愛生命、低碳行為、綠色消費、生態(tài)文化。其中健康行為劃分為起居、飲食、運動、情志四個維度；珍愛生命劃分為保護動物、保護他人、保護自我三個維度；低碳行為劃分為衣、食、住、行四個維度；綠色消費主要包括適度消費、按需消費等，旨在幫助學生在消費的過程中擁有正確的消費觀念；生態(tài)文化旨在建構(gòu)學生的生態(tài)價值觀，使學生重視并積極投身于人與自然的和諧相處。
北京市第十八中學附屬實驗小學
北京市第十八中學附屬實驗小學在校訓“聚學問辯、居寬行仁”的引領(lǐng)下，通過形式多樣的主題教育活動，講綠色低碳的環(huán)保理念根植在學生心中。
學校以垃圾分類教育為抓手，開展“垃圾分類我主導——我是垃圾分類時尚小達人”活動，通過宣傳展示代言人“分小萌”和宣傳語，讓垃圾分類的承諾深入人心；開展垃圾再造學生創(chuàng)意作品展、手抄報等活動，融合美育體現(xiàn)環(huán)保理念；在校內(nèi)進行海報宣傳，激發(fā)學生參與感和責任感，包括“分小萌”課堂：《垃圾分類小知識，一起學起來》等內(nèi)容。
學校的每個班級都有一位環(huán)保志愿者，他們會每天統(tǒng)計班級垃圾分類的數(shù)據(jù)，并每周進行評比。
“我們承諾我們一定把身邊的垃圾分類扔進垃圾箱；我們承諾我們惜糧食，不隨意倒剩余飯菜湯汁；我們承諾我們進行廢舊電池回收……”在一句句環(huán)保志愿者宣誓聲中，通過學校多種形式的教育，垃圾分類已經(jīng)成為學生、老師、家長的習慣，同時還能夠延續(xù)精準分類規(guī)范。學校還積極組織學生和家長進行親子對話與分類實踐，不斷貫徹垃圾分類承諾，被為所在社區(qū)作貢獻。
石景山區(qū)金頂街第二小學
金頂街第二小學將環(huán)保教育融入常規(guī)課程，在高年級段設置了《生態(tài)系統(tǒng)》《地球——我們的家園》等單元內(nèi)容，通過學習，讓學生了解生態(tài)平衡的重要性、能源使用現(xiàn)狀以及能源使用帶來的問題、保護地球家園的重要性等。
以身邊的（石景山區(qū)）事務為對象，圍繞生態(tài)文明教育展開研究，發(fā)揮課堂教學的作用，通過不同角度滲透生態(tài)文明教育。
學校的的科學老師和同學生們一起學習《制作生態(tài)瓶》，依托科學課程內(nèi)的《地球——我們的家園》單元內(nèi)容，引領(lǐng)學生站在地球這個大生態(tài)系統(tǒng)的視角，通過分析“生命必需的條件”，了解人類生存和發(fā)展的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題與隱患，加深對生態(tài)文明的認識。
學校開展變廢為寶的創(chuàng)意制作活動。學生們對生活中的廢舊材料加以利用或是對實用物品進行改造和創(chuàng)意加工，以此制作生活用品或裝飾品，點綴生活。
通過自己靈巧的雙手“變廢為寶”，讓生活中的廢舊物品再次派上用場，減少垃圾產(chǎn)生的同時為家里作貢獻。
北京八中京西附屬小學
八中京西附小為深入貫徹尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明思想，努力探索適合綠水青山新居民的生態(tài)教育，讓學校建設和學生教育行走在“兩山”理論之間，成立了生命科學項目組。
學生們從校園規(guī)劃圖開始，分析校園空間組成，現(xiàn)場勘查校園的每一個角落，對許多不確定的地方進行了測繪；同時為了模型需要，還嘗試對校園的植物進行了調(diào)研和統(tǒng)計。
學校堅守小學科學課程標準要求，以科學素養(yǎng)提升為核心，進行課程研發(fā)與實踐。1-2年級以普及為主，開設《法布爾昆蟲記》《奇趣大自然》《兒童園藝》等課程，讓學生有足夠的生命科學知識啟蒙。3-4年級在生命科學知識學習的基礎(chǔ)上，增加多種實踐能力的課程，如《身邊的昆蟲》《探秘飛羽精靈》等，讓學生通過制作思維導圖及物種觀察記錄等方式，探索神秘的生物王國。5-6年級注重社團文化建設、項目式學習等訓練等內(nèi)容，通過《生物多樣性》《植物醫(yī)生》《生態(tài)校園》等課程，讓學生參與鳥類、植物、昆蟲等多個主題的研究實踐，讓學生從校園小生態(tài)認知開始了解自然，最終實現(xiàn)深入了解身邊的大自然，直到逐漸了解全球生物多樣性的目的。
在課程實施過程中，八中京西附小生命科學研究陸續(xù)取得了不少的收獲：同學們發(fā)明的多功能飲米機在北京市創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。學校搭建的生命科學課程體系，申請了北京市課程中心的課程成果。同學們還制做了大量的鳥類救護的宣傳海報，并且實地救助了校園周邊的鳥類，得到了野生動物救護中心的認可。生態(tài)校園社團的同學們利用暑期夏令營的時間，對學校新南樓的校園生態(tài)進行了規(guī)劃，并在老師的引領(lǐng)下將圖紙化為現(xiàn)實，創(chuàng)造了屬于同學們自己實踐種植，養(yǎng)護和采摘的樂園。學校的科學老師也積極與其他市區(qū)老師進行生物多樣性教學活動的經(jīng)驗交流分享。學校還有專屬的生命科學視頻號，有生命科學愛好者交流群，供大家隨時提問、分享對大自然的疑問與見解。
北京教育學院附屬大興實驗小學
北京教育學院附屬大興實驗小學科技社團在開展科技創(chuàng)新活動的過程中，十分重視綠色生態(tài)理念的滲透，如：在模型課中鼓勵學生運用廢舊材料自主創(chuàng)作建筑模型。在種植課前，先要自制環(huán)保花盆。在科技節(jié)中，運用廢舊材料進行科技小制作。
同學們借助對舊物的改造，激發(fā)了創(chuàng)造力與想象力，不僅鍛煉了他們的實踐和創(chuàng)新能力，提高了對物品的利用效率，也讓垃圾分類、綠色環(huán)保的理念落實于“行”。同時，通過公眾號進行展示，通過“變廢炫寶”的活動，向社會宣傳綠色環(huán)保理念，號召家校攜手共同參與首都生態(tài)文明建設。
北京師范大學大興附屬小學
在北京師范大學大興附屬小學的校園里有一處怪獸生態(tài)村，是學校為打造零廢棄校園創(chuàng)建的融合教育實踐基地。同學們在這里開展了許許多多有趣的活動——種植農(nóng)作物、回收紙、生廚余堆肥，制作酵素等，是全校師生最喜歡的地方。
本學年，學校還為同學們開辟了一塊水稻特色試驗區(qū)，在這里他們親手插秧栽種了北京特有的水稻品種—京西水稻。
密云區(qū)大城子學校
“清水河”是流入密云水庫的主要河流之一，她的純凈直接影響到密云乃至北京居民的飲用水質(zhì)量。密云區(qū)大城子鎮(zhèn)域內(nèi)“洪門川”是清水河的一條分支河流。
“洪門川”的水質(zhì)如何？洪門川流域有哪些新變化？政府、村隊、農(nóng)民采取了哪些行動？帶著這些問題，密云區(qū)大城子學校的孩子們開展調(diào)查研究活動，希望能為節(jié)水、保水、護水作貢獻。
同學們查閱資料，了解河長制，走訪調(diào)查了解實際情況，實地考察、水質(zhì)測量、做調(diào)查問卷及統(tǒng)計分析，并找到2009年資料，對比洪門川河十年的發(fā)展變化。
調(diào)查報告生成后，同學們不禁感慨：河長制的推行有力促進了水資源保護，河長就位，洪門川河流有了健康守護責任人。
策劃：常悅、張秋穎、鄭祖?zhèn)ァ⑼跣“⒏独凇⒔棘?/p>
編輯：姜思瑤
編審：郝彬
終審：王宇 蘇金柱
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