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在微觀習慣上，不同人有很大差異，這些差異最終也體現在學習的方方面面。

學習習慣通常關注比較多的是外在的作息習慣。

而長期形成的思維希望，關注比較少。

費曼學習法歷久彌新說明有其科學性。

01 費曼學習法

費曼是參與過曼哈頓工程的著名物理學家。

他出圈出名更重要的是他的學習方法，也就是費曼學習法。

(相關資料圖)

據說他能在很短的時間內，快速新的知識領域，而且是很深入的程度。

很多人認為這源于他的智商，天賦異稟，固然有這方面的原因。

更重要的是他的學習方法，給很多普通人看到了更大的可能。

很多人可能無意中會用到里面的技巧，只是費曼體系化了。

02 大概是什么樣的

簡單來說，費曼學習法就是用輸出強迫輸入。

輸出就是講，寫等，主動的方式。

簡單來說，學習的時候就考慮怎么樣教給別人，那么在學的時候，就會特別有這對下。

因為要講給別人，所以很多細節的東西都要自己去弄會。

大概來說，學習方法分4個步驟：

Concept/概念/目標：

先找到一個要講授給別人的概念，或者說目標

Teach/教學：

開始教

Review/糾錯/評價：

發現講不下去了，回頭繼續看。比如講力學。

Simplify/簡化：

打磨的過程

03 背后會有什么原理

從上面的內容大概可以看出來。他需要我們用自己的語言講授這個知識。

這個是非常高的要求，一個落在紙面上的知識點。我們如何可以用自己的語言講出來，對方又能聽懂，需要強迫我們自己真的懂了。

如果只是照本宣科，多半還是會被考倒。

這里不得不提到主動學習和被動學習的區別，有研究表明，主動性的效率會比被動學習高好幾倍，更重要的是知識的留存也完全不同。

主動學習就是輸出，寫或者講。

被動學習主要是輸入，聽等等。

04 孩子怎么用

其實用在孩子身上是挺難的。

目前想到幾個問題，也是后續打算探索的話題。

因為它涉及到的是孩子的思維調整，所以時間會很漫長。

當然也包括家長的思維變化，要不要做呢？

也許是需要1個學期的時間才有可能達成的。

這里會有幾個問題：

什么時候做？ 每天做？預習的時候做還是復習的時候做？ 如果預習做，時間可能會很長，復習做意義如何？ 如果預習做是每天還是每周還是假期？ 做多少 選擇性做？做一節還是做一章？ 每次多長時間，半小時夠嗎？ 給誰做 最終最好是自己來。 但是孩子因為受局限，可能考慮的點不太對。 如何評判 目前能想到的是上課效率，課堂參與度

05 可能的缺陷

可能的缺陷，大概會是學科上。

偏邏輯的，比如物理，數學這些會比較容易一些。

但是語文和英語就不一定了。因為語文的深度孩子不一定能想到。但是可以做嘗試。

英語的問題更大一些，因為不知道你讀得對不對，也不知道該如何給反饋。

費曼學習法和費曼本人的關系值得商榷，執行的時候，更要特別注意。

不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰余生。