01

看到一則評(píng)論說，現(xiàn)在是“好的教師進(jìn)不來，不合格的教師出不去”。

(相關(guān)資料圖)

所以，應(yīng)該引入教師退出機(jī)制。

這個(gè)觀點(diǎn)，讓人覺得有些似是而非。

乍一看，似乎有那么點(diǎn)道理，但仔細(xì)一琢磨，卻遠(yuǎn)不是那么回事。

02

先說說“好的教師進(jìn)不來”。

我覺得，這事兒和“不合格的教師”關(guān)系不大。

誠(chéng)然，體制內(nèi)的教師是有編制的，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，“不合格的教師”占了坑就可能影響優(yōu)秀教師進(jìn)來。

但現(xiàn)在正是教師退休高峰期，各地都缺教師，每年都有大量的招聘機(jī)會(huì)，并沒有出現(xiàn)大量?jī)?yōu)秀教師想進(jìn)入教師隊(duì)伍而進(jìn)不來的情況。

相反，新聞上倒是經(jīng)常報(bào)道，很多筆試成績(jī)不及格甚至只考幾分的應(yīng)聘者，堂而皇之地進(jìn)入了面試，甚至進(jìn)入了教師隊(duì)伍。

招不到好的教師，不是因?yàn)榻處熽?duì)伍里“不合格的教師”出不去，而是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)吸引力不夠，有本事的人壓根兒就不想來。

03

再說說“不合格的教師出不去”。

我很納悶，教師隊(duì)伍為什么會(huì)有那么多“不合格的教師”。

學(xué)校里的教師，年齡大一些的，都是經(jīng)過了正規(guī)師范院校的教育分配來的，年齡小一些的，則是通過正式的招聘程序才進(jìn)來，為什么到了學(xué)校就變得不合格了？

讓不合格的教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，是師范院校培養(yǎng)的不合格，還是招聘程序有問題？

如果是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，那最應(yīng)該反思的是人的問題，還是“水土”？

況且，教師每年都有年度考核和師德考核，連續(xù)兩年不合格就要解聘，這本身就是退出機(jī)制。

如果年度考核已經(jīng)合格了，你憑什么判斷人家是“不合格的教師”？

如果“不合格的教師”可以隨便定義，恐怕不是教育之福。

04

說實(shí)話，相對(duì)于“好的教師進(jìn)不來，不合格的教師出不去”這個(gè)我第一次聽到的說法，“好漢子不想干，賴漢子干不了”的俗語(yǔ)，才是教師這個(gè)職業(yè)的真實(shí)。

現(xiàn)在中小學(xué)教師收入不高，社會(huì)地位不高，職業(yè)成就感不高，再加上學(xué)生難教，其生存空間愈發(fā)逼仄。

真正有點(diǎn)本事的人，除非真正熱愛，沒有幾個(gè)人想當(dāng)教師。

一些大城市的部分中小學(xué)有清華、北大的畢業(yè)生涌入，也是因?yàn)殚_出了足夠優(yōu)厚的待遇。

對(duì)于大部分地區(qū)來說，教師這個(gè)職業(yè)最吸引人的地方，還是其工作的穩(wěn)定性。

如果這個(gè)職業(yè)再?zèng)]有了穩(wěn)定性，恐怕更沒有人愿意來。

明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣中！