先來看小學科學《太陽系》中的一頁PPT：

(資料圖)

【背景說明】以上PPT，是我家孩子的科學老師的課件。我家孩子自認為對PPT有點理解，就自告奮勇地要幫老師修改。我當然得幫他一起來改嘍！本期內容就來源于此。

以上頁面大家看后，我想問大家一個問題：

您看了這幾頁PPT，有什么感受？理解了什么？記住了哪些？

從 感受的角度，我估計大家都會覺得看起來比較亂、比較難過、不大愿意仔細看吧？

從 理解與記住的角度，PPT中的內容談不上什么難度，但能讓我們留下印象的內容恐怕很少。

這就是老師們對PPT的一般理解：

PPT就是稿本（照著念）、或版書（少寫幾個字）的替代品，它和教學的目標：促進認知，沒有什么必然的聯系！

在這種理解之下，PPT對于教學而言只是 “打醬油”而已——有它確實有點用，沒它差別也不大。

這跟大電影中的 “花瓶”角色差不多。事實上，大多數PPT就連長得，也不夠漂亮……

因此，在講PPT設計的三個層次之前，我們首先必須要建立起正確的“PPT設計觀”：

PPT的核心目標，并不是幫助老師“講”課、更不是美觀與否，而是 能否“促進認知”！

（以上觀點可參考《不以促進認知為目的的PPT，都是耍流氓 》一文）

然后，我們圍繞“促進認知”的核心目標，就可以把PPT設計分為3個層次，自底層向表層依次為 邏輯設計、視覺設計、藝術設計，如下圖：

第一層次 邏輯設計

好的PPT，必須具備強大的邏輯！這是一切優秀PPT的基石！

這一層次， 首先跟教學設計密切相關：關注知識本身的陳述邏輯，講哪些知識，怎么講，先講什么、后講什么等等。這當然是老師的教學基本功，此不贅述。

其次，在邏輯設計中還必須要明確每一頁的“認知任務”到底是什么？

以下頁為例，請問在這個環節中，到底需要學生掌握哪些知識呢？

頁面最上方的2句口訣，當然應該是重點。

其它信息就讓人很費解了。比如，是否需要學生記住兩個溫度的數值？1992年發生的那個事件？“被認為”的那個觀點？有幾種典型的地形地貌？有無板塊運動？

所以，在第一個層次中，老師們一定要知道：

PPT中 只放對認知目標產生關鍵影響的內容，口頭語言內容不能放

因此，PPT的第一步，就是刪字！關鍵字突顯！并且要合并同類項——以減少單層的信息量！

通過以上操作，我們把關鍵的認知目標突顯了出來 （我所理解的）， 信息量減少了很多， 邏輯上的層次結構出來了——3個方框，就是3大塊知識。

“邏輯設計”工作完成后，就可以進入第二層次“視覺設計”了。

第二層次 視覺設計

第二層次的核心目標是：

利用視覺的優勢與特點，促進高效認知。

（關于這一點，就需要大家理解《學習科學》中“ 知識可視化”的作用機理了。大家感興趣的話，可到公眾號首頁輸入 xxkxkc了解，此不贅述）

以上頁面中，雖然邏輯層次、重點知識（關鍵字）都出來了，但是看起來仍然文字較多、而且視覺上并未分出明顯的層次，對認知并不算友好。

因此，在第二層次，我們至少需要做如下兩件事情：

1、文字進一步刪減，由整句精簡到關鍵字（或短句）。

以上這么多文字，帶有明顯的口語特征 （炫染），而核心的知識到底是什么，并沒有明確表達出來，需要學生自己從語法中去提取、明確。

這就會導致：

老師講得過程可能學生感覺不錯，但是最后能留在腦袋中的信息量并不多！

因此，以上大段大段的文字是不利于認知的，必須要進一步精簡，精簡到只有關鍵字（或短句），比如下面這樣：

對比一下前后兩頁，你一定會感到學生的認知負荷、認知效率的天差地別！

這就是精簡的力量！

2、為上述內容增加一個“標題”，以便做到“意義引領”：

我們可以針對頁面中的所有段落，都進行“精簡到關鍵詞+標題引領”的操作，并且在版面排列方面稍加注意整齊有序，就變成了下面這個樣子：

怎么樣？是不是感覺到一下子明晰了好多？更加易學、易記了吧？

事情到此，還沒完！

因為，即使改成上頁這樣，內容還是相當地多、而且信息相當碎片化，如果真的要記，還是很困難的！

老師們一定要清楚：碎片化，是認知的大敵！

所以，我們不僅要把碎片化的信息形成結構（上面已經做到），而且還要進一步采用一些技巧，進一步 降低大量碎片所帶來的認知負荷。

（關于“認知負荷理論”，在《學習科學》課程中也有詳細講解。大家感興趣的話，可到公眾號首頁輸入xxkxkc了解）

這就又要回過頭來，再次結合第一層次“邏輯設計”去思考。這么多的碎片知識，能不能把它們“打包”呢？

看下圖中的紅字部分：

咱們把紅字部分（關鍵字中的關鍵字），編個 順口溜：

近快小無月，冰火兩重天

這樣是不是瞬間就好記100倍了呢？！

反正，我家孩子只用了 兩三分鐘的時間，再重復2次，就把順口溜、以及所有要點全部記下來了。

而且，隔夜不忘哦！

教學效果如果能達到這個境地，老師們是不是做夢都得笑醒了呢？！

（這一修改案例告訴我們： 視覺設計與邏輯設計，往往是互相交織、互相啟發、交互進行的）

當然，視覺設計還有很多要素，如： 恰當圖片的選擇、版式的合理排布等。比如改成下面這樣，會感覺更加舒適吧：

（說明：這里所說的“舒適”，其目標并不是多么美，而是要給認知創造一個層次分明、清爽舒適的環境，這和第三層次的側重點是不同的）

第三層次 藝術設計

有了以上兩個層次的設計，就已經基本這到促進認知的目標了。

如果您的精力有限、對PPT要求“實用”即可，那么改到這里就已經OK了！

如果您還有更高的要求，希望PPT頁面更加美觀，用“美”來吸引眼球、激發情感、進而促進認知，那么就需要上升到第三層次了。

美，咱們普通人很難去追求。不過，如果遵循一定的固定“套路”，確實可以提升“美感”。比如以王玨老師的水平，大約也就只能“美化”成下面這樣了：

在以上頁面中，細節就比較多了，比如： 字體的選擇、顏色的搭配、形狀的運用、圖片的樣式等等，此不贅述。感興趣的話，可以學習王玨老師的PPT課程。

現在，我們再用上圖和原始頁面對比一下，大家對“PPT設計的三個層次”的理念，應該有更深刻的體會了吧：

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