昨天，我家孩子因?yàn)楹屯瑢W(xué)約好的出游計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，女兒嚎啕大哭，毫不夸張地說(shuō)那傷心勁兒真有點(diǎn)天崩地裂的感覺(jué)。

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我不由自主地成人思維，我在想這種事情是難過(guò)，不過(guò)也要看一下實(shí)際情況，也許是人家有難處，也許是人家有變動(dòng)，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的也許在我腦海中閃過(guò)，于是我開(kāi)始了講理模式。

中國(guó)個(gè)性化教育課程

說(shuō)實(shí)話，也不算是講理，也不算是說(shuō)教，其實(shí)就是擺事實(shí)、講道理。我試圖通過(guò)這樣的方式給她一些忠告，告訴她以后遇到事要怎么辦，用我的親身經(jīng)歷來(lái)安慰她，想讓她好起來(lái)。

沒(méi)成到我家模仿型的孩子激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)，我不要你給我講什么道理，你根本不理解我現(xiàn)在的感受。

模仿型性格的孩子如何培養(yǎng)？

我一聽(tīng)這話，我也有點(diǎn)有情緒了，我說(shuō)我怎么了。我知道你難過(guò)、生氣。

女兒跟我說(shuō)：那你為什么一直在說(shuō)話？你抱抱我不行嗎？我當(dāng)時(shí)頓了一下，我把她摟在懷里，她大聲的哭著，我的心里充滿了內(nèi)疚。我給她的解決方法不是她當(dāng)下情緒中想要的。

是啊，我沒(méi)有給她充滿暖意的呵護(hù)，我沒(méi)有托舉起她當(dāng)時(shí)的小情緒，我卻執(zhí)著于給她忠告，避免她下次再經(jīng)歷同樣的傷痛。

而我忘了，模仿型性格的孩子在情緒里面需要家長(zhǎng)的安慰和理解，她的情緒需要被感同身受。當(dāng)她安靜下來(lái)，她會(huì)做出最適合她的決定，那個(gè)時(shí)候再給她忠告其實(shí)也不遲。

家長(zhǎng)在面對(duì)這方面問(wèn)題總會(huì)有一種固有的思維，針對(duì)孩子做出的一些家長(zhǎng)不理解的行為進(jìn)行一些評(píng)價(jià)、打壓、責(zé)罵等，原因是因?yàn)槲覀冞^(guò)往的經(jīng)歷會(huì)告訴我們?cè)趺礃印⑷绾芜x擇是好的，怎么樣會(huì)是壞的選擇，所以我們提前幫孩子選擇了一條我們自己認(rèn)為好的路，但不一定是孩子性格類型成長(zhǎng)路上需要經(jīng)歷的一條路線。

回想一下我們年輕的時(shí)候，我們的童年是不是也有很多爸媽不理解我們的點(diǎn)呢？

是不是我們也是通過(guò)自己的一些摸索找到了最終成功的道路了，或者說(shuō)自己沒(méi)成功，是不是又會(huì)怪罪于父母？

對(duì)于自己沒(méi)有被呵護(hù)，也沒(méi)有理解，或者是沒(méi)有去關(guān)注到我們自己的小情緒呢，說(shuō)實(shí)話。

家長(zhǎng)們更需要做的一件事是先控制好自己的情緒。然后再進(jìn)行溝通引導(dǎo)！

先嘗試著換位思考，理解孩子有情緒的原因，等孩子冷靜下來(lái)后再進(jìn)行教育，因材施教是核心，如果我們都能把因材施教理念帶到日常的親子關(guān)系中，針對(duì)于孩子生活中、學(xué)習(xí)上出的一些問(wèn)題，我們作為父母也不會(huì)那么心累，也不會(huì)有棘手的感覺(jué)。

愿天下家長(zhǎng)都抱有學(xué)習(xí)成長(zhǎng)型心態(tài)，在育兒道路上一起加油！共勉！