# 書香校長訪談
江西·陳亮
他說，學校應該是一座圖書館、一個運動場。“把閱讀和運動作為重要的事、日常的事來做，把閱讀和運動作為課程來做。”學校所做的一切都是讓每個孩子綻放出奪目光彩。
(資料圖片僅供參考)
今天，點燈人教育書香校長訪談系列，我們走近江西省九江市優秀校長、九江市濂溪區第一小學陳亮校長。
陳亮
江西省九江市濂溪區第一小學校長，副高級職稱。江西省名校長培養計劃，九江市優秀校長，九江市學科帶頭人。親近母語書香校長專家組成員。
訪談時刻
Q1
點燈人教育：您理想中的教育是什么樣的？
陳亮：
學校應該是一座圖書館，學校應該是一個運動場。把閱讀和運動作為重要的事、日常的事來做，把閱讀和運動作為課程來做。
學者，博聞強識而讓，敦善行而不怠；師者，循循善誘而樂，積厚德而流光。師生互相成就——因你，我走向遠方！
學校所做的一切都是讓每個孩子綻放出奪目光彩。
Q2
點燈人教育：您理想中的書香校園是什么樣子的？在書香校園建設過程中，您覺得最核心的要素是哪些？
陳亮：
每個班級的孩子都有適合他們這個年段的書籍閱讀。
每個孩子都能接觸到不同類型的書籍，包括文學類的、百科類的。
書香校園建設，最核心的要素是人和時間。
人，就是要有一批執行兒童閱讀課程的骨干師資；
時間，就是要給教師帶領孩子閱讀的時間，充足的校園時間。其中，讓閱讀課程化，就是給足時間的策略之一。
Q3
點燈人教育:您認為一個好的校長，在書香校園推進中，校長應該扮演什么角色？起什么作用？
陳亮：
首先，校長是領讀者。校長要帶頭讀書，要做書的崇拜者，要成為師生讀書的榜樣，要用自己的讀書理念和行動，去影響和帶動教師和學生的讀書。 以身作則和率先垂范是無言的號令，是巨大的感召，是強勁的引領。
其次，校長是設計師。校長要設計有讀書氛圍的校園環境，要策劃多樣的閱讀活動，要研發完整的閱讀課程體系。
研發閱讀課程體系，結合學校自身特點、教師隊伍特點以及學生的身心發展特點；
不斷持續增強教師研發閱讀課程的意識，提高教師研發閱讀課程的能力；
注重循序漸進內容的連貫性，要堅持閱讀課程的主體性與合作性、開放性與優化性、實踐性與探究性、活動性與教育性。
Q4
建設書香校園這些年，您覺得貴校最突出的成果是什么？
陳亮：
以我校的閱讀課程及閱讀師資力量為依托，通過“點燈人讀書會九江站”這個平臺，打造了九江地區（乃至整個江西地區）公益閱讀推廣的新樣態，家校閱讀共同體的新樣態。
Q5
建設書香校園時，有沒有遇到至暗時刻？或者說遇到的最大困難是什么？又是如何解決的？
陳亮：
（1）教師的惰性。積極正面引導，給老師買書讀、贈書讀。開展教師讀書沙龍，讀書分享會，大力支持老師走上自主讀書，外出講課講學。
（2）當前教師的負擔太重，非教學任務與教師沉心閱讀之間的矛盾，不能讓老師們靜下心來讀書、教書、安心鉆研。
（3）上級對書香校園打造的經費支持不夠。
Q6
在書香校園的構建與生長中，閱讀教師團隊的建設是最不可或缺的要素之一，貴校是如何培養這些教師的？
陳亮：
進行專門的課程學習，如親近母語的兒童閱讀師資認證課程；
承擔“點燈人讀書會九江站”中各項閱讀活動，如進行“每日開卷”“閱讀時刻”等每天的分享，擔任“童書領讀”活動的指導教師，以及線下閱讀分享活動的主講教師等。
Q7
您如何理解“全學科閱讀”？現在進行校園閱讀推廣，似乎更多是語文老師的事。貴校是怎么調動其他學科老師參與？怎么開展其他學科的閱讀？
陳亮：
全學科閱讀就是指每門學科都要開展閱讀指導教學，通過閱讀來學習學科基本知識和基本技能，并在學科學習過程中培養學生的學科閱讀能力和素養。
在新一輪國家基礎教育改革過程中，更加重視科學性閱讀、思想性閱讀、藝術類閱讀和生活類閱讀。閱讀已經成為學生增長知識、發展能力的有效手段，也成為尋求信息、理解文本和解決問題的必備能力。
全學科閱讀指向閱讀領域與內容的擴展，從個別學科閱讀走向全學科閱讀，強調閱讀的全學科覆蓋、全方位推進，讓閱讀成為中小學生必需的一種學習方式，引導中小學生從“學會閱讀”走向“通過閱讀學習”。
Q8
書香校園離不開書香型的老師，也離不開書香型的校長。在您的閱讀生涯中，您覺得對自己影響最大的是哪本書？或者您最想給老師們推薦的是哪本書？
陳亮：
對我影響最大的書是《改造學校待何時》。我最想給老師們推薦的書是《閱讀的力量》。 【END】
▲ 鄭杰/著
華東師范大學出版社
▲ [美]斯蒂芬·克拉生/著
華東師范大學出版社
