【發(fā)表說(shuō)明】

本文為 深圳市南山區(qū) 羅劍老師的《學(xué)習(xí)科學(xué)》課程作業(yè)。

(資料圖片僅供參考)

在作業(yè)中，羅老師不僅提供了精彩的學(xué)生思維導(dǎo)圖作品，還提供了他開展的一項(xiàng)思維導(dǎo)圖的研究成果，很有價(jià)值，推薦給全體老師參考。

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筆者在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)研究多年，有很多同學(xué)創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，以下略舉幾幅：

在思維導(dǎo)圖教學(xué)研究方面，我于2017年申報(bào)了市教育科學(xué)課題，現(xiàn)已結(jié)題。

課題研究的部分?jǐn)?shù)據(jù)和思考如下：

80.16%的學(xué)生喜歡和比較喜歡使用思維導(dǎo)圖這種思維工具

88.89% 的學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)（只有3.97%的學(xué)生表示不會(huì)再使用）

94.44% 的學(xué)生認(rèn)為對(duì) 提高學(xué)習(xí)成績(jī)有較大幫助

這組數(shù)據(jù)體現(xiàn)了大部分學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的 “獲得感”較強(qiáng)！

思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生 能力的提高有較大作用，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

73.02%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“邏輯思維能力”的提高有幫助

69.05%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“記憶能力”的提高有幫助

57.94%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“理解能力”的提高有幫助

約1/4的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“創(chuàng)新能力”和“表達(dá)能力”有幫助。

思維導(dǎo)圖的 思維提升作用與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升二者關(guān)聯(lián)性的研究：

“問(wèn)題解決”要涉及學(xué)生更深層次的思維和思考，而思維導(dǎo)圖僅僅是一種思維工具或形式。

目前，我們指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，更多的只是解決了 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和 知識(shí)點(diǎn)的記憶問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和思維能力的提升，一方面需要更長(zhǎng)的時(shí)間（如三五年），此外還需要其它方式的思維錘煉，否則學(xué)生的獲得感會(huì)不夠。

繪制思維導(dǎo)圖不是為了知識(shí)的構(gòu)建而構(gòu)建，最重要的是提高思維，在內(nèi)在思維上建立起聯(lián)系，形成能力。

在此基礎(chǔ)上，如果能立竿見影地提高考試成績(jī)，必能進(jìn)一步受到學(xué)生的歡迎。畢竟，學(xué)生面臨著高考，他們是比較“實(shí)際”的。

而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，與智力差異、學(xué)生高一高二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、做題習(xí)慣、審題和應(yīng)試能力等等都有關(guān)聯(lián)。

也就是說(shuō)，思維導(dǎo)圖的思維提升作用與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升二者關(guān)聯(lián)性的研究還需進(jìn)一步探討。

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