那個因感染新冠被爸爸打的女孩，我不相信她長大后會孝順

#頭條創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽#

用暴力養(yǎng)孩子，父母必定會輸，不僅輸?shù)艉⒆拥男湃魏蛺郏€葬送了他們的未來。

(相關資料圖)

想讓孩子將來孝順、知感恩，就試著控制自己的情緒，做個溫柔堅定的父母吧！

作者 | 煙花三月

前段時間，刷到一個讓人憤怒的視頻。

女孩陽了，發(fā)燒難受而哭鬧不止，爸爸失去耐心，把女孩打了一頓。

女孩確實變得乖順了很多，可一提到爸爸，她就感到很恐懼，不停地問爸爸在哪里，害怕爸爸靠近。

那個暴力的爸爸，已成為她幼小心靈上的一道陰影。

這個貼著退燒貼、戴著口罩、抽泣著的女孩，太讓人心疼了。

孩子生病后，沒法像大人那樣清晰地表達出哪里不舒服，只能用哭鬧對抗身體的不適。

此時，孩子最需要的是父母的溫柔和耐心，比以往任何時候都需要。

可如果等來的是一場刻骨銘心的暴力，孩子不僅要承受病痛帶來的折磨，還要承受最親近之人給的傷害。

“童話大王”鄭淵潔說：

“世界上最丑惡的武力行為就是大人打孩子，這是恃強凌弱。”

面對不聽話的孩子，打一頓是最簡單、粗暴的方法，看似立竿見影，可它造成的傷害會伴隨孩子一生。

時代在變，孩子也在變，而父母卻不變，依然把“棍棒底下出孝子”當成金科玉律。

這是孩子的悲哀，何嘗不是父母的悲哀呢？

一個在暴力環(huán)境中成長起來的孩子，我不相信他長大后會孝順父母。

暴力教育

沒有教育，只有傷害

“打是親罵是愛”、“不打不罵，難以養(yǎng)出有出息的孩子”這些口口相傳的育兒認知的背后，沒有智慧，有的只是父母的無知和懶惰，有的只是孩子的悲鳴和創(chuàng)傷。

巴西著名作家若澤·毛羅·德瓦斯康塞洛斯的代表作《我親愛的甜橙樹》中，講述了一個關于5歲小男孩澤澤渴望愛與溫柔的故事，也是作者童年的縮影。

澤澤出生在一個孩子眾多的家庭中，父母整日為生計奔波，卻依舊換不來富足的生活。

失業(yè)更是讓爸爸的脾氣變得暴躁，澤澤但凡有讓他不順心的行為，都會引來他的一頓暴打。

澤澤調皮搗蛋、罵人逃學，爸爸把他打得失去知覺，很長時間下不了床；

澤澤喜歡哼唱一首旋律優(yōu)美的歌曲，并不理解歌詞的含義，爸爸因為歌詞不入流，將他打一頓；

澤澤看到爸爸因為工作愁眉不展，決定唱一首歌讓爸爸開心一下，然而澤澤的歌還沒唱兩句，得到的又是一頓毒打。

舊傷還沒有好，新傷又來了，澤澤沒有一寸肌膚是完好的。

但和身體的疼痛相比，他的心更痛。

他開始困惑，為什么自己做什么都是錯的？為什么想討爸爸歡心還是換來爸爸的責打？

之后的澤澤一改活潑、好動的天性，變得沉默寡言，每天除了吃飯睡覺，就是坐著發(fā)呆。

后來，他遇到了忘年交老葡，他把自己的不幸遭遇和盤托出，也把最終的決定告訴了老葡。

“你說什么啊孩子，你要殺了你爸爸？”

“沒錯，我已經展開行動了。不過，我并不是要用左輪手槍‘砰’的一下打死他，而是在心里殺了他。

因為只要你停止喜歡一個人，他就會在你心里慢慢死去。”

身體上肉眼可見的傷口，經過時間的洗禮會慢慢愈合，可那種痛楚的記憶早已深深刻入孩子的靈魂，不死不休。

要想讓孩子從身心都遠離父母，只要不斷打罵他就可以了。

看過一位匿名網友分享的成長經歷。

4—12歲，他平均每星期都要挨打兩次。

其實他并沒有犯嚴重的錯，只不過是上廁所時間久了，回家晚了半小時，沒有和爸爸的同事說再見，反駁爸爸的觀點等，可這些都是爸爸揍他的理由。

12歲以后他開始用冷暴力對抗爸爸。

他不愿意和爸爸說一句話，父子二人處成最熟悉的陌生人。

暴力教育，沒有教育，只有父母的情緒發(fā)泄，只有對孩子的傷害。

處在恐懼和仇恨中的孩子，根本無法正視問題所在，也不會有所改正。

可是，沒有孩子生來仇視父母，是父母的暴行把孩子純粹的愛玷污了。

暴力育兒的父母

養(yǎng)不出感恩的孩子

教養(yǎng)出懂得感恩的孩子，是一個家庭最大的炫富。

暴力育兒的父母，很難養(yǎng)出感恩的孩子。

因為一個遍體鱗傷的孩子，是學不會用愛和真心溫暖別人的。

作家王朔的童年被父母用暴力、專制、冷漠涂上了黑灰色。

他調皮搗蛋，父親就狠命打他，直到打不動為止。

為了引起母親的關注，他逃學，換來母親狠厲的一巴掌和痛罵：“小小年紀不學好，不好好學習就給我滾！”

王朔從父母那里得到的是疾風驟雨般的呵斥和責打，所以，長大后，他根本無法和父母正常相處。

他把對父母的矛盾感情寫在《致女兒書》中：

“我對親情是懷疑的，我不記得愛過自己的父母。

小的時候是怕他們，大一點開始煩他們，再后來是針尖對麥芒，見面就吵。

再后來是瞧不上他們，躲著他們，一方面覺得對他們有責任，應該對他們好一點，但就是做不出來，裝都裝不出來。”

這段文字真實又扎心，是受夠父母暴力對待的孩子的內心寫照。

習慣用暴力方式育兒的父母，只能逼迫孩子在長大后對父母避而遠之。

鄰居家的哥哥就是這樣被父母打遠的。

哥哥上初中時迷上了打游戲，成績滑坡厲害，伯伯、伯母被老師叫到學校談話。

當晚，哥哥被伯伯用皮帶狠狠揍了一頓。

可是，哥哥還是偷偷溜去網吧。

從此，伯伯隔三岔五都會教訓哥哥一頓，哥哥身上的傷沒有斷過。

伯伯打著“為孩子好”的名義，出手懲戒犯錯的兒子，希望讓他記住教訓、懂得道理。

可是，他不知道他揚起的手，落下的鞭打，只會變成兒子揮之不去的噩夢。

最后，哥哥的成績沒趕上去，念完初中，他就揣著路費去了離家很遠的城市打工，平時很少往家里打電話，過年過節(jié)基本也不回家。

年老的伯伯只能感嘆自己命不好，養(yǎng)出的兒子不孝順。

有這樣一句話：

“所謂父母子女，其實就是‘因果’關系。

父母如何教化子女，子女便如何反饋父母。”

有些父母，直至晚年凄苦無依時才幡然醒悟： 子女的孝心也是有前提的。

在愛和溫柔澆灌下長大的孩子，才會開出柔軟明艷的花朵，回饋給養(yǎng)育者芬芳和甜美。

父母子女一場

雙向奔赴才是最美的樣子

眼科醫(yī)生陶勇與父母之間就是一場雙向奔赴，令人動容。

小時候的陶勇也有男孩子調皮搞怪的一面，犯過大大小小的錯。

他愛看武俠劇，對里面的妙手神醫(yī)著了迷。

一些搗爛的藥草就能讓傷口愈合，幾顆藥丸就能讓人起死回生，他也想擁有這種救死扶傷的能力。

為此，他還大膽付諸實踐，弄來民間偏方配藥給同學治癲癇，威逼利誘同學喝下，結果被對方家長找上門。

他當時嚇壞了，怕父母會狠狠懲罰他。

然而并沒有，母親只是鄭重其事地告訴他，要是對醫(yī)學感興趣就要好好學，不能信這些偏方，不但救不了人，還會貽誤病情害了人。

陶勇把母親的話刻入心里，也將對醫(yī)學癡迷的種子埋下。

還有一段時間，陶勇把父母給的零用錢全部換成了游戲幣，一放學就瘋了似的跑去游戲廳玩。

他經常會看到別的父母沖進來，把小孩子連打帶罵地拖走，無數(shù)次擔心自己也會被當場抓獲。

但讓他擔驚受怕的事情并沒有發(fā)生。

父母并不是不知道，只是換了一種教育方式。

一天，父親坐在他身邊，遞給了他一張紙，上面列了一排清晰的日程表，包括吃飯、上學、寫作業(yè)、看電視和睡覺，甚至打游戲。

父親說，這是幫他訂的計劃，不合適的地方可以商量。

如果他能按這個表執(zhí)行，其他時間父母給他自由，不再管他。

陶勇喜出望外，為了有自由玩耍的時間，他很嚴格按計劃執(zhí)行。

半年后，他不但養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，并漸漸對游戲失去了興趣。

陶勇一直感念父母給他的溫柔且堅定的教育，讓曾經犯錯的他認識到錯誤，并從根本上改正，才有了后來學業(yè)有成、工作出色的他。

得益于父母的教育智慧，陶勇與父母之間的關系一直很和諧。

一有時間，他就會和妻女一同回家探望父母，和他們話話家常，吃一頓團圓飯，讓父母盡情享受天倫之樂。

作家馮塵說：

“所謂父母子女一場，不過是相互滋養(yǎng)。”

的確如此。

孩子年幼時，父母給足溫情和關愛。

父母年老時，孩子回饋孝心和順意。

這些都是父母的棍棒下，永遠也無法出現(xiàn)的美好畫面。

作家顯克維支說：

“如果每個孩子都能有一只溫柔的手在引導他前進，而不是用腳去踢他的胸脯，那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

父母不是“施暴者”，孩子才不會淪為“受害者”，教育才能發(fā)揮最大的作用。

愿父母多一些耐心，多用溫柔的手，讓孩子感受到被愛的力量，也擁有愛人的能力。

唯有如此，父母子女之間，才有“你養(yǎng)我小，我陪你變老”的雙向奔赴的愿景。