今年北京臺(tái)春晚小品《笨小孩》中， 胡海泉和王鷗飾演的虎媽貓爸，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把家里弄得雞飛狗跳。
(資料圖片僅供參考)
媽媽高舉雞毛撣子，姥姥腳踢女兒，爸爸中間拉架，兒子躲得老遠(yuǎn)……
教育孩子真的需要用雞毛撣子？
當(dāng)然不是！
小品的結(jié)尾，一家人在互相較勁的過(guò)程中，逐漸敞開(kāi)心扉，最后在飯桌上舉杯見(jiàn)證 彼此新一年的改變。
小品中手握雞毛撣子的媽媽?zhuān)碌囊荒甏蛩阍趺锤淖兡兀?/p>
01
從“拆墻”做起
《笨小孩》中媽媽的扮演者王鷗，一身淺藍(lán)色的西裝清爽干練，一副女強(qiáng)人的形象。
我也認(rèn)識(shí)一個(gè)女強(qiáng)人媽媽?zhuān)m然沒(méi)動(dòng)過(guò)雞毛撣子，但同樣是性格硬，脾氣急。
有段時(shí)間晚上加班回家第一件事，就是問(wèn)才上初中的女兒作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)。
最后，母女間的爭(zhēng)吵越來(lái)越多，女兒的成績(jī)也一路下滑。
爭(zhēng)吵、打罵非但解決不了任何問(wèn)題，還只會(huì)使事情越變?cè)皆恪?/p>
情緒是心魔，你不控制它，它便吞噬你。
有情緒是本能，壓下去才是本事。
我們大人就是要給孩子做個(gè)好榜樣，在生活中展示出足夠強(qiáng)大的情緒控制力。 永遠(yuǎn)不要用高分貝吼他們，用大道理壓他們。
情緒是你和孩子之間的一堵墻；情緒也是孩子和學(xué)習(xí)之間的一堵墻。
我們對(duì)孩子成績(jī)的焦慮擔(dān)憂(yōu)害怕，孩子對(duì)自己學(xué)業(yè)的焦慮擔(dān)憂(yōu)害怕，會(huì)把孩子牢牢地困在高墻深院中，無(wú)法輕裝上陣，更不可能遠(yuǎn)走高飛。
我們給孩子傳遞負(fù)面情緒，孩子回饋給我們負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)之難又進(jìn)一步讓他陷入情緒的困境里。
一個(gè)孩子，整天想著逃避學(xué)習(xí)，想著如何翻出情緒壘起的高墻，他又怎么可能靜下心來(lái)，去面對(duì)自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？
時(shí)間都花在焦慮擔(dān)憂(yōu)害怕上了，哪有工夫忙學(xué)習(xí)呢？
兔年伊始，建議家長(zhǎng)先從“拆墻”做起，給孩子減負(fù)，拆除圍困住他的情緒高墻。
遇到孩子成績(jī)退步，先解決孩子的心情問(wèn)題，再解決事情。
就像小品《笨小孩》中演的那樣，媽媽控制好情緒，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子具體的苦惱，然后才有機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)；孩子有了好情緒，感受到了父母的尊重和理解，才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，并擁有積極上進(jìn)的好心態(tài)。
每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣那樣的困難。
化解壓力、治愈傷痛，說(shuō)起來(lái)輕松，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)需要多方的配合。
作為家長(zhǎng)，不要求全責(zé)備，要求孩子學(xué)習(xí)和生活樣樣完美。
給孩子多一些松綁，孩子對(duì)自己少一些強(qiáng)求的時(shí)候，全家的日子才會(huì)過(guò)得更加快樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步才會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生。
02
教育孩子得有自己的方法
《笨小孩》中姥姥的扮演者趙海燕貢獻(xiàn)了一個(gè)金句：這教育孩子吧，得講究方法。
但是這個(gè)方法不是單純地取經(jīng)問(wèn)道，然后套用各種所謂的“正確答案”：
看到“海淀媽媽”的雞娃經(jīng)歷，回家后就開(kāi)始陪讀，誓要把板凳坐穿；
看到“高分低能”，畢業(yè)即失業(yè)的故事，轉(zhuǎn)頭開(kāi)始抓孩子的素質(zhì)教育，給孩子報(bào)編程班、鋼琴課；
看到人家說(shuō)孩子越管越叛逆，就索性對(duì)孩子放任自流……
京教君想要提醒各位家長(zhǎng)，別人嘴里的正確答案，往往是別人生活里的正確答案。
但是，別人的正確答案，卻不一定是你的正確答案。
如果你讀完某個(gè)故事，像撿了個(gè)寶貝一樣，照本宣科地把方法硬套在自己孩子身上，那么大概率是，沒(méi)有效果。
弄不好，還會(huì)引起孩子的反感：今天一出，明天一出，爸爸（媽媽?zhuān)┚褪窍敕皆O(shè)法管我。
我們要從別人或酸爽或悲傷的講述里，通過(guò)比對(duì)、思考和反思，汲取有益的收獲或者教訓(xùn)，這才是聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
如果把別人故事里的解決方案，當(dāng)成自己現(xiàn)實(shí)生活里的正確答案，你就有可能會(huì)被故事里的答案帶著跑偏了。
想想看，工作里或者生活中，最難溝通的，不是什么都不懂的人，而往往是認(rèn)為自己在參照正確答案做事，進(jìn)而固執(zhí)己見(jiàn)的人。
這種對(duì)“正確答案”的執(zhí)念，會(huì)讓我們喪失正常的邏輯思維和推理能力。
今后，當(dāng)我們看到別人成功的教育方式后，不要毫無(wú)保留地接受，而要先理性思考一下，再結(jié)合自家的情況合理地采納，最終找到適合自己和孩子的方案。
教育孩子，最怕100%依賴(lài)外人的答案，而自己對(duì)內(nèi)不觀(guān)察、不思考。
這個(gè)世界上從來(lái)沒(méi)有萬(wàn)能的教育方法，而只存在不斷平衡并且找到適合自己的方式。
是的，重點(diǎn)就是“平衡”二字。
教育孩子有時(shí)就好像是在鋼絲上跳舞。
只有在別人的方法和自己的情況之間，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，你和孩子才不會(huì)從鋼絲上掉下來(lái)，你的教育方式才會(huì)有效。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人接受教育的方式也不盡相同，適合你家孩子的才是最好的。
但有一條教育的萬(wàn)能定律，確實(shí)適合所有的孩子。那就是：
不管有文化沒(méi)文化，有時(shí)間沒(méi)時(shí)間，所有父母都可以完成一件事：幫助孩子保持一個(gè)穩(wěn)定的情緒。
談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)孩子們最近的想法，看自己能為孩子們做些什么后勤保障。
孩子學(xué)習(xí)受挫時(shí)，接納他；孩子發(fā)揮出色時(shí)，鞭策他；永遠(yuǎn)做孩子身后最堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的后盾。
默默關(guān)注、悅納、守望——這就是教育中的無(wú)為勝有為。
03
“老天愛(ài)笨小孩”
看完小品《笨小孩》，那首劉德華經(jīng)典老歌《笨小孩》的歌詞始終在腦中縈繞：
哎喲 向著天空拜一拜呀 別想不開(kāi)
老天自有安排
老天愛(ài)笨小孩
事實(shí)上，我們大多數(shù)人，都是一個(gè)“笨小孩”——做著普通的工作，拿著普通的薪水，過(guò)著普通人的小日子。
但 自從升級(jí)當(dāng)了父母，我們似乎總是不甘愿孩子也成為一個(gè)普通人。
今天上午，我去給自己的一位朋友拜年。
她向我抱怨，自己的孩子當(dāng)初學(xué)習(xí)不好，后來(lái)只讀了一個(gè)二本。她特別羨慕單位的同事張工，因?yàn)閺埞さ膬蓚€(gè)孩子，一個(gè)上了港大，一個(gè)進(jìn)了斯坦福。
我問(wèn)她：“你的孩子對(duì)你們孝順嗎？聽(tīng)話(huà)嗎？”
她說(shuō)：“孩子非常懂事，孝順我們，就是上學(xué)時(shí)成績(jī)不好，讓我們臉上無(wú)光。”
我繼續(xù)問(wèn)她：“孩子畢業(yè)后，現(xiàn)在能養(yǎng)活自己?jiǎn)幔俊?/p>
她說(shuō)：“那倒沒(méi)有問(wèn)題。孩子自己也知道邊工作邊再學(xué)習(xí)一些新東西。”
我又說(shuō)：“我除夕給張工打電話(huà)半年，他卻跟我抱怨，兩個(gè)兒子過(guò)年都沒(méi)回來(lái)。自己和老伴現(xiàn)在最怕的就是逢年過(guò)節(jié)。”
她說(shuō)：“還有這事……”
我繼續(xù)說(shuō)：“咱們養(yǎng)孩子的目的是什么？是給別人養(yǎng)嗎？是給社會(huì)做貢獻(xiàn)嗎？從最基本來(lái)說(shuō)，就是給自己養(yǎng)老，這也是中國(guó)的人倫和傳統(tǒng)。”
一番對(duì)話(huà)之后，朋友似有所感。 “讀書(shū)不好的娃，是來(lái)報(bào)恩的”，此言不虛。
我們?cè)S多人，對(duì)孩子的期望，都是一個(gè)逐漸降溫的過(guò)程。
孩子在娘胎里，我們開(kāi)始胎教；孩子出生后，我們開(kāi)始早教。我們拼命“搶跑”，希望孩子上一個(gè)好學(xué)校，考個(gè)好分?jǐn)?shù)。
但是漸漸的，我們的期許不斷降低：起初盼望孩子正常升學(xué)就業(yè)，然后企盼孩子能夠成家立業(yè)，繼而祈禱孩子工作穩(wěn)定，別提前下崗。
等我們垂垂老矣的時(shí)候，心中所念，無(wú)非是孩子能侍奉床前，為我們遞上一杯溫度剛剛好的涼白開(kāi)。
如果，你的孩子是學(xué)習(xí)的那塊料，如果，你的孩子天生就有讀書(shū)的資質(zhì)，那就做偉大的父母，放孩子遠(yuǎn)走高飛，讓孩子擁有更開(kāi)闊的視野，更廣闊的舞臺(tái)。
縱使飽嘗離別之苦，你亦甘之如飴。
相反，如果孩子資質(zhì)平平，表現(xiàn)一般，我們不妨怡然自得地做個(gè)普通父母，有子奉養(yǎng)，有孫繞膝，感受最普通的平安喜樂(lè)。
縱使生活波瀾不驚，你只享受自己的天倫之樂(lè)。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、北京四中原校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘曾經(jīng)呼吁家長(zhǎng)： 請(qǐng)鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人。
劉校長(zhǎng)日前在《什么是“人民滿(mǎn)意的教育”？什么是好的教育生態(tài)？——如何構(gòu)建良好的學(xué)校教育生態(tài)？》一文中把孩子分成四類(lèi)：“傳說(shuō)中的孩子”、“別人家的孩子”、“鄰居家的孩子”和“自己家的孩子”。
劉校長(zhǎng)坦言，“自己家的孩子”未來(lái)發(fā)展能否追趕上“鄰居家的孩子”甚至“別人家的孩子”？這是一個(gè)很難預(yù)估的問(wèn)題。
與此同時(shí)，劉校長(zhǎng)也堅(jiān)信：
許多“自己家的孩子”都是有待發(fā)掘的富礦，完全可以像“鄰居家的孩子”甚至“別人家的孩子”一樣發(fā)展，至于將來(lái)如何，時(shí)間會(huì)給出結(jié)果，我們需耐心等待，關(guān)鍵是要給他們提供機(jī)會(huì)和支持，培養(yǎng)他們的定力。
所以，當(dāng)我們的孩子平凡而普通的時(shí)候，何不從一開(kāi)始就不焦慮，不逼迫，順勢(shì)而為，用愛(ài)滋養(yǎng)，默默耕耘，靜待花開(kāi)。
就像《笨小孩》里姥姥說(shuō)的那樣：
教育孩子跟做飯差不了太多。就像燉湯似的，小火慢燉，你慢慢咕嘟著，它入味兒；你火大了它糊。
不懂教育不可怕，可怕的是無(wú)所顧忌地講道理、發(fā)脾氣，和盲目套用專(zhuān)家的教育方法。
新年新氣象，孩子從零開(kāi)始，我們自己也可以將不滿(mǎn)意的過(guò)往清零。
把握住教育的底線(xiàn)，遇事多思考孩子的具體情況。實(shí)在想不明白，那就好好工作，好好對(duì)待家人。
做個(gè)情緒穩(wěn)定的父母，讓孩子看到我們熱愛(ài)生活，積極做事，認(rèn)真思考的行為方式。
最后，預(yù)祝孩子們兔年學(xué)業(yè)“兔”飛猛進(jìn)，做最好的自己。
作者 | 京教君
視頻截圖 | 來(lái)自BTV北京電視臺(tái)喜劇欄目
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