晚上超過(guò)9點(diǎn)就停止做作業(yè)
未完成的也不用補(bǔ)做
……
(相關(guān)資料圖)
近日，江蘇常州一小學(xué)的作業(yè)
“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”引發(fā)熱議
一小學(xué)提出
超過(guò)晚上9點(diǎn)停止做作業(yè)
據(jù)報(bào)道，常州市博愛(ài)小學(xué)近日發(fā)出通知，宣布為保障學(xué)生充分的休息時(shí)間（10小時(shí)睡眠），春季學(xué)期學(xué)校將嚴(yán)格控制作業(yè)總量與時(shí)間，啟用“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過(guò)晚上9點(diǎn)，采取無(wú)條件停止做作業(yè)的措施，未完成作業(yè)的第二天也不用補(bǔ)做。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為學(xué)校方，本學(xué)期啟用這個(gè)機(jī)制，意在讓老師們提高課堂效率，注重提優(yōu)補(bǔ)差，尤其要在課堂上關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓問(wèn)題在課內(nèi)解決。課后作業(yè)要精選，注重基礎(chǔ)之上的思維深度，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
消息一出
引發(fā)廣大網(wǎng)友圍觀和熱議
不少家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)機(jī)制很人性化
可以讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)
家長(zhǎng)也不用逼著孩子做作業(yè)了
也有網(wǎng)友覺(jué)得應(yīng)該慎重
質(zhì)疑該做法會(huì)不會(huì)造成孩子
拖延時(shí)間、“摸魚(yú)”寫(xiě)作業(yè)等情況
學(xué)習(xí)成績(jī)差的會(huì)造成惡性循環(huán)
還有網(wǎng)友表示
這一機(jī)制很考驗(yàn)各方的配合
壓力給到家長(zhǎng)、老師這邊了
作業(yè)“熔斷機(jī)制”怎么實(shí)施？
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，該怎么辦？
記者注意到
近年來(lái)，多地學(xué)校都在嘗試
實(shí)行作業(yè)“熔斷機(jī)制”
對(duì)于作業(yè)“熔斷機(jī)制”，也有學(xué)校提出具體要求，如作業(yè)熔斷必須由家長(zhǎng)提出，而不是孩子提出。家長(zhǎng)要在充分研判孩子的努力程度、做作業(yè)的狀態(tài)、作業(yè)量等基礎(chǔ)上，慎重提出。
中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究中心研究員、家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉表示，“熔斷機(jī)制”能保障中小學(xué)學(xué)生的休息時(shí)間，非常值得肯定和推廣。
與此同時(shí)，他還提到，不是說(shuō)一個(gè)熔斷機(jī)制就能解決所有問(wèn)題，孩子作業(yè)完不成，原因是復(fù)雜的，需要認(rèn)真對(duì)待。“有些孩子不會(huì)做，是因?yàn)樯险n沒(méi)有聽(tīng)明白，落了一些基礎(chǔ)知識(shí)，有的孩子是貪玩，有的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好……這個(gè)過(guò)程暴露了很多教育教學(xué)問(wèn)題，需要對(duì)癥下藥，這樣才能真正解決問(wèn)題。”他說(shuō)。
作業(yè)多到要熔斷，更要追問(wèn)一句，是不是作業(yè)比例不科學(xué)？還是教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理？就怕熔斷一時(shí)爽，考試淚兩行。一斷了之，熔斷就是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。這樣的安排固然人性，但也極其可能治標(biāo)不治本。
作業(yè)也“熔斷”
是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳嗎？
給作業(yè)松綁，是在為睡眠爭(zhēng)取時(shí)間，也是對(duì)教育部原則性規(guī)定的具體落實(shí)。2021年，教育部公布的問(wèn)卷顯示，67%的中小學(xué)生睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)。當(dāng)年3月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》明確指出，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。
本著健康第一的原則，作業(yè)當(dāng)然要讓路。也正是出于同樣的初衷，2021年4月8日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出小學(xué)一二年級(jí)不布置紙面作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。
所以，各地陸續(xù)推出的“熔斷機(jī)制”是正常的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)模徊贿^(guò)搭配了一個(gè)時(shí)髦的詞匯而已。不過(guò)，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，既要注重質(zhì)量，也要防止太過(guò)剛性的規(guī)定帶來(lái)一些負(fù)面作用，這就需要學(xué)校和家庭來(lái)共同管理“熔斷機(jī)制”的開(kāi)關(guān)。
在整體減負(fù)的背景下，作業(yè)應(yīng)該多在上游（教師）處做減法。一是，老師們可以盡量讓當(dāng)天的作業(yè)在當(dāng)天的課堂上完成，以提高課堂效率的方式來(lái)減少課后作業(yè)；二是，如果必須留家庭作業(yè)，要把握好度，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和努力程度布置不同的作業(yè)。也就是說(shuō)，從一開(kāi)始，學(xué)校和老師就應(yīng)該考慮到9點(diǎn)警戒線(xiàn)。
另外，還有一些可能誘發(fā)的問(wèn)題，比如，幾點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)？孩子會(huì)不會(huì)故意拖到九點(diǎn)？會(huì)不會(huì)先挑自己喜歡的、擅長(zhǎng)的科目做，把寶貴的時(shí)間又花在了自己的長(zhǎng)項(xiàng)上，而不是補(bǔ)齊自己的短板？對(duì)此，家長(zhǎng)也應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。
作為孩童，身上多少都會(huì)有些惰性。最近正值開(kāi)學(xué)季，“一支筆、一盞燈、一個(gè)晚上創(chuàng)造一個(gè)奇跡”的段子在網(wǎng)絡(luò)流行，學(xué)生們熬夜補(bǔ)作業(yè)的場(chǎng)面是如此生動(dòng)而雷同，但這或許也反映了作業(yè)自身存在的一些問(wèn)題。
作業(yè)本身是一種手段，而不是目的，它是用來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的，明白了這個(gè)定位，我們才能更好地去審視留作業(yè)這件事情。提起作業(yè)，很多人下意識(shí)想到的動(dòng)詞就是“寫(xiě)”，想到的名詞是“題”，但遵循科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，作業(yè)還可以是科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等。
因此，老師們?cè)诹糇鳂I(yè)的時(shí)候，還要注重創(chuàng)新方式，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，布置符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。而不是依賴(lài)一些輔導(dǎo)資料的固有習(xí)題，讓學(xué)生機(jī)械地去完成，甚至有時(shí)還充斥著重復(fù)性的低效“勞動(dòng)”。只有盡量讓作業(yè)本身有趣，才能更容易讓學(xué)生接納。
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