最近和一位媽媽聊天，媽媽說(shuō)家里給孩子專門準(zhǔn)備了一間書(shū)房，中文書(shū)和英文書(shū)都買了很多，但孩子只會(huì)挑一些中文書(shū)來(lái)讀，英文書(shū)不讀不說(shuō)，即便是相對(duì)感興趣的中文書(shū)也沒(méi)能養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
(相關(guān)資料圖)
其實(shí)不僅是孩子不愿意讀書(shū)的問(wèn)題，在閱讀的道路上，家長(zhǎng)們還會(huì)遇到很多的小障礙需要跨越，今天我們就逐一攻克一下。
孩子無(wú)法完整的完成整本書(shū)閱讀
可能存在的問(wèn)題及解決方案：
1、 書(shū)籍難度不適合
這里我們可以用到“五指法則”來(lái)檢測(cè)一下書(shū)籍難度是否合適早期閱讀的小朋友。打開(kāi)一本書(shū)，翻到中間任意一頁(yè)，讓孩子開(kāi)始閱讀，如果碰到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，就伸出一個(gè)手指頭，碰到第二個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，再伸出第二個(gè)手指頭，以此類推。如果五個(gè)手指頭都伸出來(lái)了，就說(shuō)明這本書(shū)太難了。
2、 孩子對(duì)書(shū)籍主題不感興趣
發(fā)現(xiàn)孩子讀書(shū)讀不下去時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)詢問(wèn)孩子是否對(duì)書(shū)籍主題不感興趣，讀書(shū)不是非要參考別的孩子讀什么然后完全照搬，重要的是調(diào)動(dòng)起孩子閱讀的興趣，選取孩子有閱讀積極性的書(shū)籍。
如果孩子也說(shuō)不清對(duì)什么書(shū)籍感興趣，可以帶孩子去圖書(shū)館，讓孩子有充分的自由進(jìn)行選擇，看看是否能完整讀完一本書(shū)。
3、 孩子對(duì)內(nèi)容理解不透
這種類型的孩子讀書(shū)能夠讀下來(lái)，但是由于理解能力有限，對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的邏輯關(guān)系很難完全理解，久而久之由于感受不到閱讀的愉悅，慢慢變得不再愿意進(jìn)行閱讀。針對(duì)這種情況，合作式的親子閱讀是有效的。
家長(zhǎng)在閱讀中可以恰當(dāng)、適時(shí)地提問(wèn)，引導(dǎo)孩子思考。
比如：鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么；幫助孩子來(lái)回憶故事中的關(guān)鍵人物、場(chǎng)景、事件，對(duì)書(shū)籍內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述；引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，是否喜歡這個(gè)故事，為什么喜歡或?yàn)槭裁床幌矚g等等。
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孩子總是閱讀他喜歡的那幾本書(shū)
家長(zhǎng)可以采用的方法：
1、 讓孩子參加讀書(shū)會(huì)，讓孩子和他的老師、同伴共同看一些其他類型的書(shū)。
當(dāng)同伴分享給他一些平時(shí)沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，孩子是更容易接受的。當(dāng)他們共同討論書(shū)籍內(nèi)容，孩子每次都有所收獲而獲得成就感的時(shí)候，他也會(huì)逐漸喜歡上其他類型的書(shū)籍。
2、 通過(guò)生活中觀察孩子感興趣的事情。
找到對(duì)應(yīng)的一些英文書(shū)籍，告訴孩子他感興趣的事情在這本書(shū)里有詳細(xì)的介紹，讓孩子愿意去打開(kāi)自己的視野，接受更多其他的書(shū)籍內(nèi)容。
3、 聽(tīng)英文書(shū)可以代替讀英文書(shū)嗎？
聽(tīng)音頻書(shū)可以作為一個(gè)讓孩子讀書(shū)的契機(jī)來(lái)使用，但是不適宜完全用聽(tīng)書(shū)去代替讀書(shū)。對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)聽(tīng)音頻的方式了解書(shū)里的故事，從而產(chǎn)生興趣點(diǎn)，孩子聽(tīng)了之后對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣后，再去鼓勵(lì)孩子閱讀這本書(shū)。
通過(guò)看一個(gè)英文電影或動(dòng)畫(huà)片激發(fā)孩子對(duì)故事的興趣，再去進(jìn)行對(duì)應(yīng)書(shū)籍的閱讀，也是一樣的道理。
4、在家閱讀應(yīng)該泛讀還是精讀
其實(shí)精讀這個(gè)形式在家里開(kāi)展還是比較有難度的，想要和孩子做書(shū)籍的精讀，需要家長(zhǎng)在孩子閱讀前做大量的準(zhǔn)備工作，比如，需要分析文本，設(shè)計(jì)問(wèn)題，要給孩子準(zhǔn)備很多相關(guān)的活動(dòng)，要從不同的角度去思考等等。
這些準(zhǔn)備對(duì)家長(zhǎng)的要求非常高，一方面需要家長(zhǎng)有大量的時(shí)間去完成類似老師備課的工作，另一方面也需要家長(zhǎng)具備非常專業(yè)的英文閱讀經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)，讓孩子去自由閱讀，喜歡讀什么就讀什么，這樣已經(jīng)足夠有益了。如果家長(zhǎng)要是想讓孩子精讀的話，可以借助外部資源，比如參加導(dǎo)讀或者精讀讀書(shū)會(huì)。平時(shí)在家里做好日常的泛讀就足夠了。
孩子應(yīng)該默讀還是朗讀
這個(gè)問(wèn)題要根據(jù)孩子的閱讀階段來(lái)看
1、英語(yǔ)啟蒙階段的孩子
對(duì)于 英語(yǔ)啟蒙階段的孩子， 建議孩子進(jìn)行朗讀，好處在于家長(zhǎng)能夠通過(guò)孩子讀出來(lái)的內(nèi)容知道哪部分他可能沒(méi)有掌握，同時(shí)最好朗讀的過(guò)程同時(shí)是指讀的，這樣也能幫助孩子進(jìn)行音形對(duì)應(yīng)，從而更快的認(rèn)字。相對(duì)于默讀，朗讀的時(shí)候孩子讀出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)反饋到耳朵里，多感官通道的學(xué)習(xí)，效率是更高的。
2、有一定閱讀能力的孩子
對(duì)于有一定閱讀能力的孩子，朗讀會(huì)降低閱讀的速度，在默讀的方式下孩子的閱讀量往往會(huì)更大，閱讀起來(lái)也會(huì)更輕松。所以并不用為了朗讀而放棄默讀，或者為了默讀而放棄朗讀，這兩種方式都可以去在家里進(jìn)行。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇就好。
3、 孩子讀書(shū)時(shí)，要糾正孩子的錯(cuò)誤嗎
如果在不影響閱讀的情況下，建議家長(zhǎng)不用總打斷孩子進(jìn)行糾正。如果家長(zhǎng)一直在孩子朗讀過(guò)程中打斷他，孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感，或者產(chǎn)生自信心上的打擊。
建議家長(zhǎng)可以在孩子閱讀時(shí)把錯(cuò)誤記下來(lái)，在整個(gè)朗讀結(jié)束以后，適當(dāng)?shù)奶嵝押椭更c(diǎn)一下。但總的來(lái)講，還是以培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)他閱讀和認(rèn)字的熱情為主，最好還是讓他比較自由順暢地讀下去。
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