寫在前面的話

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班級值周是大多中職學校常規(guī)管理的組成部分，如何認識值周，決定了值周質量，也反映了德育、勞育水平，以及師生思想覺悟。

德智體美勞，“五育”并舉，德育為先，是教育的圭臬。

勞育前些年被忽略，十八大以后重新被重視。很難想象一個好逸惡勞、貪圖享樂的孩子會發(fā)展好。事實上努力學習、讀書也是高強度的腦力勞動。

“民生在勤，勤則不匱”、“天下一勤無難事”、“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”。勤勞是中華民族幾千年傳承的文化基因，是中華民族高尚精神譜系的重要組成部分。孟子在《生于憂患，死于安樂》中寫道：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。”說白了，舜在成為帝王之前是農民，傅說在做商朝宰相前是建筑工人，膠鬲在入朝為官前是販賣魚鹽的，都是勞動人民。“耕讀傳家遠，詩書繼世長”曾是古代很多家族的訓言。

長期關注值周管理，近日忽有頓悟。想到了值周的三個境界。

其一，覺得值周是學校的制度。因為心里把值周看作硬性制度，生怕值周任務完成不了或者不好，被制度考核，被通報。所以，班主任和班級帶著不違反制度的壓力打掃校園。為了圖省事，應付檢查，還有可能偷奸撒滑、偷工減料。遇到領導對值周工作不滿意，師生就會找各種借口解釋、搪塞。甚至對批評耿耿于懷。值周任務完成，師生長吁一口氣，如釋重負。這樣的心態(tài)，值周就是外在的制度壓力，師生就是迫于外力被動執(zhí)行制度，就會又苦又累又郁悶。

其二，覺得值周是自己的責任。學校是我家，整潔靠大家。每個班級都有值周的責任，別的班級值周打掃衛(wèi)生為了我們，我們也有打掃校園為其他班級責任、義務，值周理所當然，義不容辭。因為意識到值周是自己的責任，師生就會按照值周要求，主動、認真打掃。即使遇到困難，也不會找借口，而是想辦法克服，確保校園整潔。值周結束，師生因為盡到了自己的職責，感覺很輕松。這樣值周就是師生內心曉喻的道理，就會累并快樂著。

其三，值周是自己熱愛學校的機會。師生天天說熱愛學校，奉獻學校，熱愛和奉獻不是嘴上的表達，要化作扎實的行動。師生把校園當做家園，希望把對學校的熱愛結果呈現(xiàn)。終于有了值周這個表達熱愛、奉獻的機會。師生就會珍惜機會，盡心盡力，團結協(xié)作，不怕苦累，高標準、嚴要求，圓滿完成值周。

校園里有自己揮灑的汗水，有和同學們團結合作的足跡，看到整潔的校園，自己內心就有歸屬感、成就感、幸福感。這樣值周就成為師生體驗勞動，鍛煉身體，彰顯班級凝聚力，展示同學們精神風貌的機會，成為師生體現(xiàn)自身價值，奉獻學校發(fā)展的路徑。每個人都主動把握機會，用心用情完成值周，弘揚工匠精神，把事情做精、做細，用汗水成就自己和班級。

如此，值周彰顯責任擔當，洋溢團結、快樂、自信。因為熱愛學校，所以不吝付出、奉獻，把付出和奉獻當做快樂。因為付出、奉獻多，生活就越充實、快樂，愈加熱愛讓自己充實、快樂的學校。如此良性循環(huán)，正能量滿滿，每天生活的校園，就成為樂園。

同樣值周，一是當作制度任務，迫于壓力，就會又苦又累又郁悶。二是當作責任義務，思想認識到位，知曉道理，就會累并快樂。三是當做熱愛奉獻學校，體現(xiàn)人生價值的機會，就會精神靈魂升華，樂此不疲，開心愉悅快樂。三種心境，由外在制度壓力到內心感知道理，再到情理交融，精神領悟，就會有三種結果。

我們要把勞育曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，讓師生做到知行合一。如此，值周勞動就成為一件快樂、美好的事情，既能鍛煉身體，又能修身、養(yǎng)性、怡情，還能培養(yǎng)同學們熱愛勞動、團結協(xié)作的良好品質，提高同學們的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：德州躍華職業(yè)中專副校長劉宗華