隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)更加重視如何將知識(shí)在情境中“跨起來(lái)、用起來(lái)、活起來(lái)”。對(duì)于不同學(xué)科的教師而言，如何快速把握學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性？蒲公英教育智庫(kù)以一本刊+一套課，整合科學(xué)素養(yǎng)閱讀和真實(shí)任務(wù)挑戰(zhàn)，打造未來(lái)學(xué)習(xí)新路徑，幫助老師輕松落地跨學(xué)科主題教學(xué)。
(資料圖片)
01
以閱讀為基礎(chǔ)
創(chuàng)造情境
蒲公英教育智庫(kù)在多年研究創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，于2023年正式推出面向?qū)W生的創(chuàng)新期刊——《奧秘·未來(lái)學(xué)院》。這本面向9—16歲青少年的故事期刊，以人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必將面臨的重大挑戰(zhàn)為主題，以涵蓋科技、人文等多領(lǐng)域的故事為載體，通過(guò)新奇生動(dòng)、充滿趣味的原創(chuàng)IP故事，引導(dǎo)青少年讀者關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、迎接真實(shí)挑戰(zhàn)。
《奧秘·未來(lái)學(xué)院》每一期都設(shè)置了與主題相匹配的真實(shí)任務(wù)，從故事引向現(xiàn)實(shí)、又將現(xiàn)實(shí)穿插于故事。用充滿想象、貼近現(xiàn)實(shí)的風(fēng)格，引導(dǎo)青少年運(yùn)用所學(xué)的不同學(xué)科的知識(shí)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。
一本好刊，就是一門課程。以主題為引領(lǐng)、以項(xiàng)目為形式、以解決真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，《奧秘·未來(lái)學(xué)院》具備的這些特點(diǎn)，也正是一套跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程的底層基礎(chǔ)。
《奧秘·未來(lái)學(xué)院》2023年第1期、2期
02
以PBL為方式
解決問(wèn)題
蒲公英教育智庫(kù)從2013年開始踐行、研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），十年來(lái)帶領(lǐng)全國(guó)百余所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的中國(guó)落地。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)已經(jīng)被國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明是最符合學(xué)生素養(yǎng)培育的重要學(xué)習(xí)方式。它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在探索的過(guò)程中獲取知識(shí)、獲得技能。以驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為核心，以跨學(xué)科整合及小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題過(guò)程中得到成長(zhǎng)。
編輯組以《奧秘·未來(lái)學(xué)院》期刊為中心，設(shè)計(jì)了與每一期雜志相配套的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。以小學(xué)4—6年級(jí)、中學(xué)7—8年級(jí)學(xué)生為活動(dòng)主體，緊扣素養(yǎng)達(dá)成與新課標(biāo)落地，每一期中的現(xiàn)實(shí)主題與真實(shí)任務(wù)，都為項(xiàng)目挑戰(zhàn)創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)情境。
課程包含《奧秘·未來(lái)學(xué)院》《教師手冊(cè)》《學(xué)生任務(wù)單》《課件資源包》《拓展閱讀書目單》，旨在 幫助學(xué)校和教師輕松實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)多方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
·教師手冊(cè)
·課件資源包
蒲公英教育智庫(kù)成立“ 未來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)盟”，為參與實(shí)施《奧秘·未來(lái)學(xué)院》PBL課程的學(xué)校提供平臺(tái)展示、會(huì)議交流等服務(wù)，共同以閱讀+PBL的學(xué)習(xí)新方式，創(chuàng)造課程新路徑、探索教育新可能。
學(xué)校課程訂閱及完整課程資料領(lǐng)取，請(qǐng)掃碼聯(lián)系
