義務(wù)教育從法律層面要求把所有孩子都送入學(xué)校，不過真心喜歡學(xué)校、每天歡天喜地上學(xué)的孩子有多少呢？
01
(資料圖片僅供參考)
可遷移的知識(shí)越多
能取得的成就越大
紅色，一直是老謀子的幸運(yùn)色。他從《紅高粱》到《大紅燈籠高高掛》再到《滿江紅》，一以貫之的“紅”。這個(gè)紅，是喜慶、熱情、勝利的中國紅，深為國人喜愛，甚至成了精神圖騰。
但是用了紅，并不代表就能紅?！稘M江紅》紅得有道理嗎？岳飛，岳家軍，誰不知道？“怒發(fā)沖冠，壯懷激烈”，小學(xué)生都會(huì)背。但是，老謀子微微一笑，搞了出混搭風(fēng)。用喜劇演悲劇，小人物有大情懷，再加上搖滾與戲曲混搭，劇本殺和小品混搭，“懸疑管夠，笑到最后”。最后再撒一波精忠報(bào)國的胡椒，嗆人眼淚，收割。
思路對(duì)了，出路寬了，票房就竄紅了。
由此想到去年出臺(tái)的新課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的“學(xué)科融合”“跨學(xué)科教學(xué)”，歸根到底就是培養(yǎng)一種跨界思維?！罢Z文知識(shí)是體育老師教的”有望成為一句褒獎(jiǎng)，因?yàn)槲磥淼氖澜缡且粋€(gè)系統(tǒng)，孩子需要綜合運(yùn)用所學(xué)來解決復(fù)雜問題。
這輪課改的最大亮點(diǎn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)。孩子可以看到“一只完整的狗”，知道它的基本生物學(xué)常識(shí)，熟悉它的習(xí)性，掌握馴養(yǎng)的技能，建立跟它的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)自我防護(hù)。這些都需要跨界學(xué)習(xí)，需要學(xué)科融合，在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)，去共情。
學(xué)科融合，培養(yǎng)的就是跨界思維、融合素養(yǎng)。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)被稱為最“不務(wù)正業(yè)”獎(jiǎng)。去年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了生物領(lǐng)域，獲獎(jiǎng)人卻是物理學(xué)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年至2016年，在已頒發(fā)的15個(gè)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)中，與生物相關(guān)的達(dá)10次之多。1945年，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)甚至頒給了一個(gè)似乎屬于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究。
這種“不務(wù)正業(yè)”表明，物理、化學(xué)、生物等理科領(lǐng)域的科研方向，日益呈現(xiàn)出鮮明的跨學(xué)科或?qū)W科融合的特征。這也好理解，現(xiàn)在學(xué)科分類越來越精細(xì)，邊緣學(xué)科、學(xué)科交叉地帶反而成為一片芳草地。
很多成功人士有一個(gè)共同點(diǎn)，都不是科班出身，而是學(xué)了很多看似和專業(yè)無關(guān)的東西，甚至做了專業(yè)的叛徒。比爾·蓋茨考入的是哈佛大學(xué)法律系，皮爾·卡丹學(xué)的是會(huì)計(jì)，李健學(xué)的是電子工程，馮唐讀的是醫(yī)學(xué)，馬云讀的是英語師范，他還說：好像70%的成功人士做的工作和他的專業(yè)不一樣。他們跨起界來為何如此絲滑？因?yàn)樗麄儗W(xué)的不是金子，而是金手指。
有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，未來30年，將有70%的崗位面臨失業(yè)。教育的終極目的，不是提供工作崗位，在于能夠遷移和調(diào)動(dòng)知識(shí)，形成素養(yǎng)，為未來生活做準(zhǔn)備。相比獲取信息，學(xué)習(xí)的重心將是篩選有效信息，整合形成一套完整的世界觀和方法論。
將來，也許越來越顯現(xiàn)的是：不想當(dāng)廚子的裁縫不是好司機(jī)。
02
對(duì)人性理解得越深
培養(yǎng)人的成效越高
張藝謀并不是常勝將軍，但他依然堅(jiān)持做“張藝謀式的電影”。與其說他固執(zhí)，不如說他固執(zhí)地知道觀眾需要什么。觀眾掏錢，是要把身子陷在軟椅上找樂子的?；蛘哒f，要見識(shí)不一樣的世界，體驗(yàn)不一樣的人生，看到詩和遠(yuǎn)方?；蛘哒f，想要在沉重現(xiàn)實(shí)里抽離出來，發(fā)一會(huì)兒呆，做個(gè)白日夢(mèng)。
作為一個(gè)從底層摸爬滾打出來的人，他比任何人都了解人性，所以他的電影從一開始就伴隨著低俗、庸俗、媚俗的聲音。張藝謀也掙扎過，但他最終選擇擁抱市場(chǎng)，擁抱人性。
如果說，面對(duì)電影院，觀眾還可以用腳投票，學(xué)校就顯得強(qiáng)勢(shì)了。義務(wù)教育從法律層面要求把所有的孩子送入學(xué)校。但是真心喜歡學(xué)校、每天歡天喜地上學(xué)的孩子有多少？特別是在現(xiàn)代社會(huì)，人性潘多拉的魔盒早就被技術(shù)打開了。因此教育行業(yè)的難題一直在于，一群從過去走來的、充滿功利的成年人如何把下一代引向遠(yuǎn)方？
李希貴校長有一個(gè)重要認(rèn)知就是：教育已經(jīng)成為服務(wù)業(yè)。早在中國加入WTO的2001年，有文件就把教育視為服務(wù)業(yè)，讓李希貴著實(shí)吃驚：太陽底下最光輝的職業(yè)，竟然一夜之間成了服務(wù)業(yè)？也是在那一年，教育部啟動(dòng)了第八次課改，一個(gè)突出表現(xiàn)就是，增加課程的選擇性。
學(xué)生擁有了選擇權(quán)，是不是就成了教育的服務(wù)對(duì)象？而當(dāng)教育成為了服務(wù)業(yè)，是不是就要以客戶的滿意度為中心？是不是就要研究學(xué)生，通過課程改革滿足學(xué)生需求？是不是就要改善師生關(guān)系，校正教師培訓(xùn)方向、開啟新型的教育評(píng)價(jià)......這樣一來，課程、學(xué)生、教師和評(píng)價(jià)這幾駕馬車轔轔啟動(dòng)了，一所學(xué)校乃至教育的一輪輪改革開啟了。
李希貴以下幾點(diǎn)辦學(xué)主張，是不是都體現(xiàn)了“服務(wù)”思想？
——給學(xué)生創(chuàng)造更多的第一次。當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。牛同馬去賽跑，當(dāng)然是牛輸了，但牛的失敗并不證明牛的無能，倒證明讓牛和馬去賽跑的人的無知。
——管理者應(yīng)當(dāng)量體裁衣。什么是真正的教育？教育，就是發(fā)現(xiàn)和幫助，就是激發(fā)。管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要”。
英國教育家斯賓塞說：“教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已結(jié)束。”李希貴說得更嚴(yán)重：“不要說討厭學(xué)生，即便你處在一個(gè)中庸?fàn)顟B(tài)，教育也有可能要結(jié)束。”
時(shí)下，教師的言行被嚴(yán)厲約束，稍有不慎就會(huì)被扣上“體罰或變相體罰”的帽子，但是李希貴講了一個(gè)例子：
有一天，一位學(xué)業(yè)成績不佳但喜歡畫畫的學(xué)生很自豪地告訴我，今天他被美術(shù)老師“踹”了兩腳。他那興奮的神態(tài)，令我好生奇怪。細(xì)究之后才知道，那位令他崇敬、叫他折服的美術(shù)老師，對(duì)他取得的進(jìn)步實(shí)在按捺不住、無從表達(dá)，只好踹他一腳表達(dá)獎(jiǎng)賞。
越“踹”越親近，還有這么別致的師生關(guān)系和教育方式么？可見，和顏悅色或嚴(yán)辭正色，只是教師的一種風(fēng)格，重要的是能否被學(xué)生接受。孩子有一雙“天眼”，能夠一眼看到老師的心，老師的微表情、體態(tài)全在對(duì)他說話，裝不出來的。
03
堅(jiān)持一種長期主義
一輩子學(xué)習(xí)做老師
截至目前，《滿江紅》的票房已突破36個(gè)億。我們羨慕張藝謀的生意，先學(xué)學(xué)人家的創(chuàng)意。我們羨慕他掙錢的速度，先想想他拼命的程度。
他出身不好，沒爹可拼，拼自己。下鄉(xiāng)插隊(duì)干了三年農(nóng)民，又在咸陽棉紡織廠當(dāng)了七年搬運(yùn)工，寫寫畫畫的手藝一直沒丟。遙遠(yuǎn)的1974年，自己省吃儉用攢了幾個(gè)月工資，外加獻(xiàn)血，買了臺(tái)照相機(jī)，瘋狂練習(xí)，終于一步一個(gè)泥腳印闖進(jìn)了藝術(shù)殿堂。大學(xué)之路更是坎坷，幾乎山窮水盡，幸得貴人相助，他的人生路說是用腦袋撞出來也不為過。對(duì)于一個(gè)一直這么拼命、死磕自己、每分鐘都在琢磨著把事情做好的人，你拿什么跟他斗？
偶然的幸運(yùn)，是狗屎運(yùn)；長線的幸運(yùn)，是努力成了習(xí)慣。
電影業(yè)如此，教育業(yè)也如此。孩子的成長是長期的，10年、20年、30年，甚至一輩子。沒有一種長期主義，愛因斯坦、愛迪生、約翰·格登、丘吉爾、卡內(nèi)基、沈從文、蘇步青、三毛，這些“小笨蛋”“小搗蛋”成為“大笨蛋”甚至“大壞蛋”的可能性更大。
現(xiàn)實(shí)中，我們要警惕“短期主義”?！八俪伞焙汀翱觳汀弊屇切╈o、慢的美好消失了，“陌上花開緩緩歸”的樂趣被剝奪了，這種“短期主義”對(duì)教育的傷害尤深。每個(gè)孩子都是不同的，卻要進(jìn)行統(tǒng)一的流水線加工、統(tǒng)一的殘次品測(cè)量。承認(rèn)教育是農(nóng)業(yè)，卻施加各種激素催長，誰還靜待花開？
孩子在成長，教師也必須成長，教師是在人的心尖上工作的。于漪一語道破本質(zhì)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”教育人要堅(jiān)持長期主義，長期鍛煉，長期閱讀，長期思考，如錢理群所說：“要做好沉潛10年的準(zhǔn)備。”
《時(shí)間之書》里說：“年輕人，你的職責(zé)是平整土地，而非焦慮時(shí)光，你做三四月的事，在八九月自有答案。”開學(xué)在即，立春在望，無論是熱血青年還是鏗鏘“老玫瑰”、“老臘肉”，聆聽著響徹云霄的“滿江紅”，我們一起出征吧！
作 者 | 殷濤，江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)黨總支書記
來 源 | 行者殷濤
編 輯｜智 齒
校 對(duì)｜小 清
責(zé) 編｜古 月
副主編｜溫 鵑 ?！¤?/p>
主 編｜李愛東
