目前的教育是不是很健康，恐怕沒有幾個人有這樣的底氣說。當下，雖然教育改革的聲音甚囂塵上，但是教育改革給教育帶來了多少的改變呢？就是有，恐怕也沒有多少的改變——盡管我們的教育改革風風火火，很是熱鬧。

筆者為什么這樣說呢？因為有教師在參加了一個大型的教育會議之后，因為心中郁悶，所以在社交平臺上就發布了一個帖子：

(資料圖片僅供參考)

今天參加一個會，會上一個教育官員+專家，在開會的時候，大罵是教師搞垮了我們的教育。

理由是：

學生不愿意寫作業，是因為教師布置的作業沒有創意。

學生自殺，是因為教師只注重成績，不關心學生的心理健康。

中國人得不到諾貝爾獎，是因為教育方式落后，不是素質教育。

我只想說三個字：你放屁！

這位專家為什么要這么吐槽，猛批教師呢？其實，這就說明教育是真的出了問題，才引起了專家的焦慮。

那么，他為什么把教育失敗的矛頭直指老師呢？因為在他看來，自己是掌舵者，一天到晚都在為教育出主意想辦法，都在為教育的發展殫精竭慮，自己怎么會有問題呢？

專家自己沒有問題，那么問題出在誰的身上呢？自然是在老師的身上。在他看來，教師沒有聽從自己的計劃和安排，什么課程標準，什么教材教法，什么教學模板，老師一個都沒有聽進心里，還在抱殘守缺，另搞一套。

這不是在亂彈琴嗎？作為一線教師，怎么能不做到一切行動聽指揮呢？教育要有一個新的面貌，就必須要敲山震虎，讓一線老師警醒，進而能夠跟上自己的步伐。

那么，老師為什么對專家的言論不屑一顧，甚至對之直接爆出粗口呢？在教師看來，這個鍋自己不背。因為教育之所以到了今天的這個局面，專家的責任要比教師要大得多。就是因為這些所謂的專家在臺上巧舌如簧，左一個教學方法，有一個教學模式；左一個課程標準，右一個新編教材……

反正他們沒有事，就是坐在臺上拼命地折騰。往往這個教學模式還沒有掌握，下一個教育模式就有上臺了，就像舞臺上唱戲似的。如此地折騰教育，教育還能不病嗎？你一個掌握方向的專家，都不能高屋建瓴，就像墻頭草一樣，東來一陣風，西來一場雨，老師們都無所適從了，還怎么安心地從事教育？

而就是這所謂專家提出的三點，有哪一點和教師有多密切的關系呢？

學生不愿意寫作業和作業是否有創意有一毛錢關系嗎？孩子不愿意寫作業，涉及到的因素太多了。諸如，老師，家長、教材、教法、跟學生性格、天賦……這一個個是不是都有關系？老師要求學生寫作業，學生不寫，家長不管，誰的責任？作業超綱，盡管是教材里的，學生不會做，這又是誰的責任？

學生自殺，現在確實比較常見。但是自殺的學生就僅僅是教師對學生的心理健康關心不夠嗎？這同樣站不住腳。教師本身教學任務就重，如果真的要關注學生的心理健康是不是要設立專門的心理健康教師。

而就是設立了心理健康老師，他們也不可能關注到每一個人。現在，一個學校有一兩個這樣的老師都算把這件工作做得很好的啦。

而學生自殺，多是性格缺陷造成。在這其中，家長不是比老師更容易關注到孩子的心理的變化，為什么專家們就沒有發現，還是他們選擇了有意忽略？

而至于中國人得不到諾貝爾獎，是不是和教育方式落后有關，這更是無稽之談。我們的教育方式和西方的教育方式各有所長，這是世所公認的。

而教師就是發現了優秀的人才，他們就是有這個潛質，但是他們去了國外，再也不回來。如此，他們就是獲得了諾貝爾獎，和我們有什么關系？

而回到正題，既然專家知道我們的教育方式落后，那么專家為什么不拿出一套全新的教育方式呢？老師們可是都在聆聽著呢？你拿得出來嗎？

而網友們也對提出了自己的看法——

“專家大多為名利而想出各種各樣的新的理念和教法，推廣來推廣去，搞的幾十年的老教師不會教了。專家們名利雙收。苦了孩子和基層教師。”

“現在有太多閉門造車、生搬硬套的偽專家，這些人才是毀滅中國教育的罪人。”

“現實情況是，那些所謂的專家沒有一個是一線教師出身的。因為一線教師整天忙于教學管理，無暇搞人情世故。在大多數地區個學校，業務能力最強的老師永遠是班主任，干最累的活（還未必討好），教學能力馬馬虎虎的，當科任，教學水平最差的，往往是領導。（原因大家自己品品）！！！！”

“教育存在問題是:教師沒有教學的自主權，學生沒有學習的自主權。在教學的過程中，教師除按規定的教材，按規定的教學班級模式 ，遵從教育行政的各種規定，還有別的選擇嗎?學生從一入學，就是被動的被選擇，有選擇的余地嗎?”

親愛的讀者，對于教育專家在教育大會上痛批教師，稱是教師搞垮了教育這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

【我是蝴蝶花雨話教育，專注教育時事和最新教育動態，喜歡用文字表達自己的所思所想。喜歡我的朋友，請關注我：蝴蝶花雨話教育】