輔導(dǎo)員是和在校大學(xué)生接觸最為頻繁的群體，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要作用。
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然而隨著高校擴招，學(xué)生人數(shù)的激增，專職輔導(dǎo)員難以滿足更多學(xué)生的需求，于是專任教師作為兼職輔導(dǎo)員加入到了高校輔導(dǎo)員隊伍中來。
鼓勵青年教師兼職輔導(dǎo)員
教育部在2017年9月頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》提出明確要求：“高等學(xué)校應(yīng)當按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位”“高等學(xué)校可以從優(yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數(shù)量兼職輔導(dǎo)員”。
所謂兼職輔導(dǎo)員，是相對于專職輔導(dǎo)員而言的。
其來源一般分為三大類：（1）由學(xué)校專任教師尤其是新入職青年教師兼任輔導(dǎo)員；（2）學(xué)校從事行政管理工作的人員兼任輔導(dǎo)員；（3）在讀的優(yōu)秀研究生兼任輔導(dǎo)員。
為進一步加強高校青年教師隊伍建設(shè)，以及進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，很多所高校已制定并實施新入職青年專任教師須先兼職輔導(dǎo)員的制度。
山東省2019年發(fā)布相關(guān)要求，全省高校鼓勵動員全體教師（含黨政干部）和具備條件的在讀研究生擔任兼職輔導(dǎo)員（班主任），新入職青年教師須至少擔任1年的兼職輔導(dǎo)員（班主任）工作。
“新進教師承擔教學(xué)工作的同時，原則上至少擔任一個教學(xué)班級的兼職輔導(dǎo)員工作，任期三年或以上”河北一高校在其相關(guān)規(guī)定中明確。
如何合理考核兼職輔導(dǎo)員？
青年教師兼職輔導(dǎo)員，無疑為輔導(dǎo)員隊伍注入了新鮮血液和活力。
但是對于青年教師而言，他們需同時扮演教師、科研工作者和輔導(dǎo)員三種角色，也就是說既要承擔教學(xué)、科研任務(wù)，還要負責一定數(shù)量學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作。
多種角色帶來的工作量也隨之增加，尤其是輔導(dǎo)員工作總體來說比較繁雜，使得不少兼職輔導(dǎo)員陷入學(xué)生瑣事當中，影響了他們教學(xué)、科研和思政工作的成效。
“因為兼任輔導(dǎo)員，每天就有做不完的表，開不完的會，處理不完的學(xué)生問題心理問題。”一高職院校教師在網(wǎng)上抱怨說。
還有一位高校講師在網(wǎng)上寫道，擔任兼職輔導(dǎo)時曾被氣哭。原因不是因為遇到糟心的學(xué)生，而是連續(xù)加班數(shù)天后，臨時接到通知國慶假期仍需繼續(xù)加班。于是沒忍住心里的委屈，直接在辦公室哭了起來。青年專任教師的崩潰，就這樣從兼職輔導(dǎo)員開始了。
為保證專任教師兼職輔導(dǎo)員時的工作量和精力投入，教育部相關(guān)規(guī)定明確指出“兼職輔導(dǎo)員工作量按專職輔導(dǎo)員工作量的三分之一核定”。
同時，由于新入職青年教師多是剛走出學(xué)校、走進社會的碩博畢業(yè)生，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗，也缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗，為此，高校為提升兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，強化他們的崗位認同感，會要求他們參加一定時長的崗前培訓(xùn)班、專業(yè)能力提升班。
另外，為了解、保證兼職輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，高校也會對其進行合理考核。
譬如上海一高校2022年發(fā)布的相關(guān)管理辦法明確，“學(xué)校將擔任兼職輔導(dǎo)員作為青年教師崗位考核內(nèi)容之一，兼職輔導(dǎo)員任職期滿且考核優(yōu)秀的，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中同等條件下優(yōu)先考慮”。
上文提到的河北高校也發(fā)文明確，新進教師兼職輔導(dǎo)員工作的考核結(jié)果，是其今后轉(zhuǎn)正定級和職稱晉升的基本依據(jù)之一。
如何確保考核結(jié)果的科學(xué)公正？目前高校對兼職輔導(dǎo)員的考核，通常由多方評價加權(quán)后得出最終結(jié)果。
● 中國藥科大學(xué)的兼職輔導(dǎo)員考核結(jié)果是由個人總結(jié)（10%）、崗位對接專職輔導(dǎo)員評價（20%）和工作記錄材料完成情況（20%）組成，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個評價等級，優(yōu)秀率控制在30%以內(nèi)。
● 西南石油大學(xué)各學(xué)院黨委（黨總支）成立考核工作小組，負責開展兼職輔導(dǎo)員（班主任）的考核工作。考核中個人總結(jié)占20%，學(xué)生評議占30%，學(xué)院黨委（黨總支）考核占50%。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，優(yōu)秀率控制在30%以內(nèi)。
● 青島科技大學(xué)的兼職輔導(dǎo)員考核辦法參照《青島科技大學(xué)輔導(dǎo)員工作考核辦法》制定。輔導(dǎo)員工作考核最終得分=自我評價×30%＋學(xué)院評議×70%，考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的比例原則上不超過20%。
● 華南理工大成立了由主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、專職輔導(dǎo)員、級（班）主任、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表等組成的考核小組，對兼職輔導(dǎo)員年度內(nèi)工作進行考核。考核成績由個人自評、工作服務(wù)對象（學(xué)生）評議、專職輔導(dǎo)員評議、學(xué)院評議等部分組成，具體細則由用人單位自定。根據(jù)考核分數(shù)，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格等，優(yōu)秀率控制在30%以內(nèi)。
● 中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的兼職輔導(dǎo)員考核結(jié)果，由個人自評、學(xué)院考評、學(xué)校評優(yōu)組成，未參加聘期考核者，不發(fā)放聘用證書。工作未滿1年者，不能參評“優(yōu)秀兼職輔導(dǎo)員”。
● 河南財經(jīng)政法大學(xué)的兼職輔導(dǎo)員考核，也采取個人自評、院系考核和學(xué)校審核的三級考核方式進行。考核結(jié)果分為優(yōu)秀（90 分以上）、合格（60—89 分）和不合格（59 分及以下）三個等次。
據(jù)2022年3月17日教育部新聞發(fā)布會的消息，截至當時，全國高校專兼職輔導(dǎo)員達24.08萬人，比2019年增加了約5.2萬人，師生比實現(xiàn)從1：205到1：171配置，31個省（區(qū)、市）輔導(dǎo)員配備實現(xiàn)整體達標。
但是專任教師兼職輔導(dǎo)員，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如學(xué)生工作經(jīng)驗不足、積極性不高、相關(guān)工作主觀能動性低，兼職穩(wěn)定性弱等等。
對于所有高校來說，只有逐步解決專任教師兼職輔導(dǎo)員面臨的困境，確保其工作過程中能發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，才能真正優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，切實提高學(xué)生管理工作效率與質(zhì)量。
主要參考文獻：各高校網(wǎng)站、教育部網(wǎng)站。
