5月9日， 明亮的讀書課?整本書教學在線研習營 上線，以書為載體，共讀5部經典，同賞5節明亮的讀書課；并拓展研討經典童話、散文、民間文學、兒童科幻小說等文體的欣賞與教學方法。
如何真正讀懂一部作品并把它帶給孩子？
如何從一本書的閱讀，過渡到一堂課的輸出？
(相關資料圖)
如何有效開展課堂觀察？
理想中的閱讀課堂是什么樣子？
什么樣的課才是“有我”“有思考”的課？
如何通過領讀和共讀，打破認知框架，深入文本，實現有深度、高質量的讀書交流？
當你真正沉浸其中，潛心研讀、觀摩、思考、探析、討論，你一定能收獲最好的答案。
共讀—分享—共創
在線領讀、社群共讀、與嘉賓對話
三步進階
開啟共讀多維視角，激發新的實踐動能
有什么收獲？
1. 以5部經典書籍為共讀內容，鏈接讀書和伙伴，完成一次閱讀分享蛻變（書目附后）；
2. 以“5節明亮的讀書課”為討論內容，參與研習直播，與明師對話，輸出一份高質量的課堂觀察記錄或教案設計；
3.以在線領讀+社群共讀+研習直播為主要形式，集結“眾人智慧”，實現認知進階；
4. 有機會獲評“優秀表現獎”，收獲電子證書1份+200元當當購書卡。
誰可以參與？
1. 已購買或參與第十七屆兒童閱讀論壇（4.14-4.16）線下或線上學習的參會者；
2. 已購買“明亮的讀書課?整本書教學在線研習營”課程的學員；
3.未購買上述課程，但已完成或正在開展所列書目（任選其一）的閱讀或教學實踐者 （此項僅開放共讀階段在線領讀，其他階段不開放）。
—— 書目——
《黃麥地》
梅子涵 / 著
南京大學出版社
《我想養一只鴨子》
陳詩哥 / 著
山東文藝出版社
《民間文學里的中國·四大傳說》
周益民 / 編著
人民文學出版社
《綠野仙蹤》
[美]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著
天津人民出版社
《臥底機器人》
[英]戴維·埃德蒙茲
[英]休·弗雷澤 / 著
中信出版社
如何做？
1
共讀階段 參與領讀
角色標簽：領讀人
主要內容：任選書目中的1部經典作品，發掘亮點，參與在線帶讀。
主要形式 ：在線直播，20-30分鐘左右。
必要準備：申報成功后，填寫領讀大綱，撰寫一份領讀文稿。
2
分享階段 參與社群共讀
（5月19日建立）
角色標簽：共讀人
主要內容：任選書目中1部經典作品，制定2-3天閱讀計劃，拆解書中重點。
主要形式：社群內圖、文或語音形式輸出。
必要準備：根據任務公告，領取 社群共讀單，進行分享。
3
共創階段 ，與明師對話
（參見課表）
角色標簽：課堂觀察員、教案設計人
主要內容：任選書目中1部經典作品，與明師對話，分享課堂觀察或教案設計。
主要形式：騰訊會議直播間，參與在線交流
必要準備：社群內領取 課堂觀察記錄表和教案設計單，根據課表安排參與在線對話。
—— 課表——
時間 | 內 容 | 對話明師 |
5月 22日 | 第一課： 周益民課堂：走近四大傳說 | 周益民 徐世赟 |
5月 26日 | 第二課： 蔣軍晶：《臥底機器人》 | 郭史光宏 來鵬俊 |
5月 31日 | 第三課： 郭初陽：《綠野仙蹤》 | 冷玉斌 付雪蓮 |
6月 2日 | 第四課： 劉穎：《我想養一只鴨子》 | 劉穎 陳詩哥 |
6月 9日 | 第五課： 張學青：《車票》 | 張學青 邵龍霞 |
關于交稿
1. 課程內容以執行為準，如有調整將在群內及時通知。
2. 角色標簽可多選，須按要求完成任務。領讀人開放申報；共讀人、課堂觀察員、教案設計人僅限符合【參與條件者】。
每個點燈人都可以擁有一個屬于自己的閱讀課堂。
領讀人、共讀人、課堂觀察員、教案設計人，期待你的加入。
▲ 掃碼申報
截止時間：每節課“參與對話”開始前
活動咨詢
聯系人｜班主任朱老師
聯系人｜小雅老師
