每天從教學樓一層走到頂層，對姚宇堃而言都如同一場“魔幻的旅行”。數學燒腦迷宮、個人藝術展、環球風情地圖、古詩詞大會......英文海報、漢服模特、創意玩具......數學國際大賽喜報、市區級別學科獎狀、國際大賽招募令.......無論聽到哪個孩子喊“校長好”，姚宇堃能瞬間準確叫出對方的名字，說出對方來自哪個班級。
曾經的他，北京二中學霸、天才少年、奧數冠軍、金牌奧數教練……從參與創辦京城知名教育機構“順天府學”到進軍名校云集的北京順義，打造出一所北京家長圈口口相傳的“寶藏學校”——北京新府學外國語學校。這一路上，“明德至善、中西通才”是他堅守的夢想，培養既能走出去又能回得來的國際化人才是他篤定堅守的目標。
“自帶超強數學基因”、“全方位支持個性化成長”、升學道路“雙向可逆”、溫暖、包容、充滿愛......辦學僅7年時間，新府學收獲了學生和家長賦予的閃亮標簽。
【資料圖】
姚宇堃 Ethan
畢業于北京大學，發展心理學方向
順天府學教育集團合伙人，北京市新府學外國語學校聯合創始人、運營校長
十余年教育教學經驗及教學管理經驗，曾任北京市理科集訓隊總領隊，國際數學競賽北京隊教練。
姚校長擅長將孩子的心理特點融合到教育教學中，一切“以學生為中心”，因材施教，相信每個孩子都是最獨特的自己。
2020年被央視網評為“年度教育行業匠心人物”，多次獲得區級優秀教育工作者稱號
強大的數學基因遇上心理學底色，高考留學“雙向可逆”的升學道路，成績快樂兩不誤的成長體驗，在這一切背后，姚宇堃和他的北京新府學外國語學校隱藏著太多關于教育與個性化成長的秘密。
01 “成就驅動”，挖掘每個孩子的閃光點
多年前，京城家長圈赫赫有名的“金牌奧數教練”盧振虎正在上課，一名學生面對正神采飛揚、傳道授業的盧老師，卻大膽打斷了他，當眾指出老師運算細節的疏忽。如今時過境遷，這一“班門弄斧”的行為卻仍令盧振虎津津樂道，而這個“出頭鳥”正是少年時期的姚宇堃。也是從那時起，他們成為一生摯友，師生情義惺惺相惜，后來，又一同奮戰在奧數教學一線，如今成為新府學外國語學校的聯合創辦人。
學生時代的“莽撞”大膽，至今啟迪著姚宇堃的教育教學。他鼓勵學生要大膽質疑。“創造一個具有包容性和安全感的學習環境，是人才自由發展的剛需。”學生在一次次“挑戰”中獲得肯定，逐漸樹立起獨立思考的信心，這背后暗含著“成就驅動”的巨大魔力。
心理學研究表明，成就驅動是內驅力的核心要素之一，而步入“素養導向”的“新課標”時代，內驅力是學生自主學習必不可少的素質。在姚宇堃看來，學生在做一類事情時，如果能夠持續接收到積極正向的反饋，讓孩子獲得一定的成就感，更容易形成內驅力。而新府學的教育體系所指向的教育愿景，正是培養有內驅力的終身學習者。
▲新府學運營校長姚宇堃
在指導學生參加數學奧林匹克、AMC等高含金量的國際數學競賽的經歷中，姚宇堃注意到國內外競賽的差異。在他看來，國內的數學競賽大多形式相似，選手統一答卷，考官按統一標準評分，根據綜合成績定名次。而海外的比賽形式迥然不同，一般是六至八人一組，先自由組隊，再選擇競賽專題。學生通常在代數、組合、微積分、幾何四個專題中任選兩個，先進行個人賽，再參加團體賽及能力挑戰賽，每個環節都單獨評獎。
在這樣多元化的評價機制下，學生會獲得更多被肯定的可能性，從而產生成就驅動，而成就驅動將指向內驅力的最終形成。這一思路也被姚宇堃借鑒到新府學的教育體系中，通過“分層”教學、搭建各類展示性平臺，創造更多機會激勵學生的積極性。
18歲的畢業生Alexander如今是新府學最年輕的老師，他的到來瞬間拉低了教師隊伍的平均年齡，其實他剛拿到世界頂尖大學Offer不久，便迫不及待回到母校當起“實習老師”，給學弟學妹輔導功課，設計桌游，舉辦魔方大賽，去各大教育展做招生咨詢……變身“實習老師”后的每一天都忙碌而充實。
一直以來，Alexander都對數學充滿了熱愛，并癡迷于魔方和硬科幻。在新府學，他曾連跳兩級，以超強的學習能力提前完成學業。而本就對數學情有獨鐘的他又深受新府學濃厚的數學氛圍感染。活躍于豐富多彩的選修課、課外活動、競賽中，Alexander的數學能力得到了極大提升，在一個EPQ項目中，他還提出用數學解析魔方的課題，比較不同解法下的優劣勢。由于Alexander數學進步快，學校還專門為他定制了學習內容，在A Level大考中，他選擇的也是數學、物理、化學等純理科。
目前，UCL數學系已經向他拋出了橄欖枝。Alexander這段個性化成長的佳話，離不開學校豐富的資源支持和包容的學習氛圍，對此，姚宇堃也強調，“揚長平短，尊重每一個孩子的個性特點，充分發揮優勢，恰恰是個性化成長的秘訣。”
在校園環境建設中，無論教室里、班級門口、樓梯、過道、櫥窗，孩子們的“創意作品集”、“個人作品展”無處不在。即便食堂就餐時間，也被打造成了“才藝午餐會”，孩子們可以為大家現場演奏鋼琴、唱歌，播放PPT演講，分享自己的興趣愛好。
而讓一個學英語頭疼的孩子“借力用力”，通過數學愛上英語的故事讓姚宇堃興奮不已。Thomas剛入學時，因為英語基礎較差，上外教課時，大家興致勃勃，他卻總昏昏欲睡。然而，Thomas卻對數學情有獨鐘。于是，老師們從英文教學中的數學課切入，由于英文版數學知識相對簡單，涉及的詞匯量不多，促使他“愛屋及烏”，逐漸鉆研起英語，漸漸地，Thomas能夠用英語為別的同學講解數學題，這讓老師們感到由衷欣慰。
姚宇堃認為，成就驅動注重對學生的積極評價，讓學生持續感受到心智上的挑戰，獲得不斷實現新目標的成就感，并在此驅動下促進自主學習。這是新府學在育人上遵循的不二法則，也是姚宇堃多元化助力學生發展的探索方向。就這樣，一批又一批的新府學孩子，身上的閃光點被發掘，內心被打開、激活，迎來美好的蛻變。
02 “心理學”底色，探索“成長型”家校共育
“心理學不是讀心術，而是一種開放、理解、包容和接納的態度，教育也是如此。”姚校長如是說。他認為，心理學提供的并不是一個操控人心的方法，而是一個理解和接受的路徑。
“它著重于對自我的認識和挖掘，可以運用到與他人的相處上，能夠提升學生的反思力、接納力和溝通力。”通過三省吾身、反求諸己，不斷接近海納百川、有容乃大的境界，最后達到物我融通，如魚得水。
在創辦新府學之初，姚宇堃更多地把目光投注于學生本身。而在辦學過程中，他逐漸發現家長的焦慮是“家校共育”的一個潛在挑戰。因此，心理學理解和包容的思維顯得更為重要。
在北京家長中，一個普遍的問題是對孩子成績的高關注和對孩子情感需求的漠視。家長對學習成績的緊逼導致孩子出現心理問題的現象在社會上層出不窮。在姚宇堃看來，成績焦慮的背后是功利化的思維方式。在中國幾千年“惟有讀書高”的文化背景和當前不斷“雞娃”“內卷”的社會現實下，家長的焦慮無可厚非，但如果缺少對個體生命的關注，就可能使孩子產生情感缺失，從而對其成長造成傷害。“當家長的步子邁得太急的時候，我們就把他們往回拉一點。”
▲新府學Family Day
對此，新府學開展各類校園活動時，盡可能地邀請家長參與，見證孩子的成長；
同時，定期舉辦各種主題家長沙龍，包括心理健康、家庭關系、孩子分階成長特點等，幫助家長了解孩子的需求；
并不定期舉行家長開放周，校長tea time，開設家長課堂，為“家校共育”提供長期而穩定的支持。
“我們致力于建設一種成長型家校共育。”姚宇堃說，家校的目標一致，長期與短期，線上與線下結合，家校互相信任、互相認可、并且清楚各自的使命是這一“成長型”模式的核心。
“家長不用成年人的思維和眼光去要求孩子，不把教育看做是一件低門檻、簡單粗暴、隨便對付的事情；學校則不將批改作業、輔助學習這種低階的事情甩給家長。”
姚宇堃始終認為，父母對孩子最可貴的愛就是和諧的親子關系。其中，情感的支持、良好的生活習慣，以及正確價值觀的培養，是父母給孩子最好的禮物。
在姚宇堃孜孜以求的成長型家校共育之路上，新府學收獲的不僅僅是一個同舟共濟的團隊，更收獲了一批志同道合的家長，他們認同新府學的辦學理念和培養模式，并愿意與學校、與孩子一起進步、共同成長。
03 “雙向可逆”，挑戰扎實學業與國際化素養
全球疫情持續三年，AP、IB等各類國際大考變數頻發、國際教育風云變幻之時，新府學探索出高考留學“雙向可逆”的升學道路，希望給孩子們創造更多選擇空間，化解家長的升學焦慮。然而對于教學，這無疑又是一場挑戰。除了高質量地遵循國家課程大綱要求，新府學同時研發特色課程，兼顧國際化特色的鮮活，并實現本土化教學的扎實，以更高的標準培養學生。
在新府學教學樓樓道里，“數學有獎競答”如同燒腦迷宮，卻總能吸引孩子們扎堆參與。鬼谷子考孫臏和龐涓的問題、諸葛亮的“鬼才運算”等經常“穿越”時空擺在孩子們面前，大家一起推理、燒腦。
姚宇堃認為，新府學之所以能實現“雙向可逆”，最重要的因素就是抓住了數學這個國際化學校薄弱的環節。公立學校以“應試”為導向，重視基礎；國際化學校提倡“全人教育”，更強調素養。而將學生的數學能力和數學思維打造成核心競爭力，就是在實現“素養“和“基礎”的“兩手抓”，為“雙向可逆”做好堅實鋪墊。
▲新府學2022AMC8成績
憑借強大的“數學基因”，“新府學戰隊”已經蟬聯兩屆全球含金量最高的數學競賽AMC8團體獎最高榮譽，這是北京獲此殊榮的唯一一所私立學校；學生們在未專門刷題備考的情況下，贏得全區統考前三的好成績……
而在這些取得優異成績的孩子中，有許多經歷過在公立學校不適應，不堪重負的孩子，在新府學實現了“普娃逆襲”。新府學也正是因此在“京圈”家長中被傳為佳話。
然而，這一切“驚喜”都絕非偶然，新府學也并非只是一所創辦6年的國際化學校“后浪”。新府學的前身是1985年由奧數培訓而著名教育機構“北京順天府學教育中心”，創始人盧振虎曾是北京市著名奧數教練。姚宇堃年少時正是盧振虎的奧數學員。他也曾擔任過北京理科集訓隊總領隊、國際數學競賽北京隊教練。如今在他們執掌下的新府學教師團隊里，很多一線教師來自清華北大等知名高校，皆有扎實的理科學術背景及教學經驗。他們聯手為新府學創造出“數學+”的教學理念與課程體系。
談起“數學+”理念，姚宇堃至今還能回憶起小學一年級“切黃瓜”、“分糖果”的奧數初體驗。在他看來，數學并非痛苦難學的代名詞，而是融美感、趣味和實用性為一體的魅力學科，它是一個交流溝通的工具，也是一門符號化的語言。
▲新府學數學課堂
“認識規律，抓住本質是我對數學之美、之趣、之用的理解。探究客觀規律所帶來的興奮感能夠幫助學生獲得發現本質的樂趣，這也將激勵他們進行更純粹的理性和哲學思考。”姚宇堃認為，由數學學習而發展、構建的一系列格物致知的邏輯思維和批判性思考的能力是這個世紀最為看重的素質之一。
抓住數學這一痛點后，新府學“雙向可逆”的具體實施又分為幾個階段：
小學階段——雙向可逆，沒想好也不怕
采用“動態分層教學”模式，通過分層，讓每個孩子都能獲得個性化的學習指導。這種分層并非固定，會不斷根據孩子的水平動態調整。
小學畢業時，老師會和家長溝通，并根據孩子的意愿進行一次選擇，無論是體制內還是體制外，即使沒想好也不怕。
初中階段——雙向并行，確保達到中考程度
如果孩子在小學畢業時無法做出選擇，那么在初中階段，新府學的課程會以中考為標準，采用“并行”的方式。首先是保證達到中考要求的訓練程度，課堂則會采用開放式的模式。
如果已經堅定走體制外路線，那么新府學也從7年級開始開設IGCSE課程，并參加英國愛德思考試局全球統考，銜接國外高中或國內的國際高中課程。
高中階段——多向細分，留學、高考、藝術
高中階段的學生必須確定升學方向，不僅要確定是去英國、美國還是其它國家，也要確定是走常規的學科路線、還是美術、音樂等其它路線。
如此，孩子獲得學術基礎、高階思維能力，包括國際公民意識等方面的全方位成長，就能實現“學術”和“素養”的“雙向可逆”，未來就有更多的可能性。姚宇堃認為，“雙向可逆”的背后邏輯是培養真正意義上的國際化人才，他們能夠理解和包容不同文化、不同場景，并且愿意融入其中，真正做到“來去自如，無問西東”。
結語
教育不是生意，感受孩子成長是責任與幸福
國內“雙減”、“民促法”、“新課標”輪番來襲，疫情遠去，新留學時代開啟……國際教育面臨前所未有的挑戰。面對各種擔憂向國際教育涌來，姚宇堃認為，只要全球化趨勢不變，國際教育就會長期存在。盡管全球化的內部機制中誕生了一些否定力量，但大的發展趨勢并不會改變，歷史不是簡單的重復，而是螺旋式上升，這是客觀規律。只要中國繼續保持發展，就能解決現今的多數問題。
“在全球化浪潮下，中國將需要更多具有國際化視野的人才，他們能夠更深刻地、更多元地理解這一發展趨勢，作為從業者，我們需要更全面地體悟從中國出發的國際教育。”從一路開掛的學霸到耕耘教育的校長，姚宇堃感慨良多，“教育不是一門生意，而是一項終身的事業。但教育從來不是輕松的，用愛心和耐心灌溉孩子，感受孩子成長的樂趣是教育工作者最重的責任和最大的幸福。”
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作者 | 敖竹梅
圖源 | 學校提供
欄目介紹：
一校之長：校長人物專訪，通過故事、觀點挖掘辦學歷程、理念及學校特色。
