眾所周知，無(wú)論是中文還是英文，寫作都是學(xué)生“老大難”的問(wèn)題？
(相關(guān)資料圖)
不少家長(zhǎng)搞不清楚：為什么平時(shí)滔滔不絕的話癆，一到下筆的時(shí)候就沒(méi)話可講了？
其實(shí)不是沒(méi)話可講，而是受制于固定的句式開頭、單調(diào)重復(fù)的詞匯、千篇一律的故事情節(jié)，你的作文、他的作文好像都一樣。
但寫作又是必須要攻克的難關(guān)，畢竟無(wú)論是標(biāo)化考試還是常規(guī)考試，都會(huì)有寫作的身影。
那如何寫出一篇高質(zhì)量文章？國(guó)際學(xué)校及英國(guó)私校老師更希望看到什么樣的英文寫作？
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什么是創(chuàng)意性寫作？
創(chuàng)意性寫作不僅僅是國(guó)外小初開設(shè)的課程，甚至在大學(xué)，也會(huì)有相關(guān)的專業(yè)，那創(chuàng)意性寫作到底是什么？
創(chuàng)意性寫作指的是一些富有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的文字，要求學(xué)生具有能題出新穎、別出心裁，卻又不失智慧與價(jià)值的新觀點(diǎn)的能力，能夠創(chuàng)造出新穎的甚至令人驚喜的語(yǔ)言效果的表達(dá)方式。
通俗點(diǎn)講，創(chuàng)意性寫作就是能講好一個(gè)屬于自己的故事、有豐富的人物形象及情節(jié)設(shè)計(jì)。
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如何培養(yǎng)創(chuàng)意寫作能力？
想要知悉如何能夠提升孩子的寫作能力，以及如何建構(gòu)一個(gè)完整的故事，來(lái)看看老師的建議：
Part.1
情節(jié)規(guī)劃
如果想要建構(gòu)一個(gè)故事，就要先考慮清楚，故事的發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，也就是三要素；
了解最基礎(chǔ)的信息后，可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)，曲折會(huì)增加故事的吸引力。
Part.2
角色刻畫
人物是創(chuàng)意性寫作中的關(guān)鍵要素，誰(shuí)會(huì)出現(xiàn)在故事情節(jié)中？
人物的長(zhǎng)相、性格、想法、社會(huì)地位、行為特征等都可以在正式行文前想起楚。
可以將情節(jié)與故事刻畫相結(jié)合，什么樣的情節(jié)對(duì)于人物產(chǎn)生了直接或者是間接的影響？
Part.3
生動(dòng)語(yǔ)言
一個(gè)好的故事，離不開生動(dòng)、細(xì)節(jié)的描寫，更離不開巧妙的修辭等。
不同的修辭手法會(huì)激發(fā)讀者的想象力，充分調(diào)動(dòng)情感，引發(fā)共鳴，更加令人印象深刻，是讓寫作獲得高分的捷徑之一。
修辭還能幫助學(xué)生建構(gòu)故事的細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。
綜上，你知曉想要完成一篇高質(zhì)量創(chuàng)意寫作，需要做好哪些準(zhǔn)備了嗎？
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如何按部就班提升？
雖然知曉在寫作前應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備，但是知曉并不等同于會(huì)做，寫作如何在知曉方法的前提下，順利完成？
第一步，就要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
閱讀是知識(shí)的輸入過(guò)程，多積累多閱讀，會(huì)在無(wú)形中提升語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)模仿，寫出更有水平的文章。
第二步，增加詞匯量。
詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，描寫詞匯、修辭高階詞匯等，是需要學(xué)生有意識(shí)地積累，才能在寫作時(shí)運(yùn)用地更加得當(dāng)。
第三步，掌握一定的方法+有針對(duì)性地練習(xí)。
紙上得來(lái)終覺淺，想要真正掌握需要有正確的學(xué)習(xí)方法，還需要有針對(duì)性地練習(xí)，通過(guò)專業(yè)的修改意見，不斷對(duì)同一篇作文內(nèi)容進(jìn)行完善，才能打磨出好的故事。
所以，你家孩子培養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了嗎？寫作找到方法了嗎？
如果想要提升創(chuàng)意性寫作能力，想要計(jì)劃入學(xué)國(guó)際學(xué)校或者是海外私校，想要為接下來(lái)的課程銜接做準(zhǔn)備！
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