為推動義務教育學位供給，2022年，成都高新區有8所中小學投入使用，其中的康和小學有些特別。其一，2022年秋季，由于校舍沒有修好，首屆學生在中和中學（安和校區）借讀。

其二，雖然新校舍還未投入使用，但學校全體教師依然干勁十足，并已取得了不俗的成績——近期，學校申報的三項課題均獲立項，三個立項課題涉及課程建設、學生管理及綜合評價，全校17名教師全部卷入課題研究，平均每人參與了兩個課題，研究內容覆蓋面廣，科研呈現多線突破態勢。這，對于一所新學校非常難得。

(資料圖片)

學校位于高新體育中心旁，歷時兩年精心建設，充滿科技感、未來感的“康和小學未來學習中心”將于今年9月投入使用。學校位于康和路東側，占地面積28085平方米，建筑面積31944.45平方米，辦學規模為36個教學班。現有小一4個班157人。

學校踐行“未來教育”，是一所以兒童為中心，以愛為底色，以育人為初心，以育才為目標，關注兒童終身發展，筑夢兒童未來美好生活的學校。

揭秘康和小學校長團隊：均來自區內學校，辦學經驗豐富

教師是立教之本、興教之源，教師是學校發展的關鍵因素，基本力量。康和小學何以支撐“未來學校”建設，他們的校長是誰？管理團隊實力如何？

據了解，學校管理層均來自區內學校，也都擁有豐富的辦學經驗。其中支部書記、校長林方全曾任成都師范銀都小學教導主任、成都高新區錦城小學副校長，專職副書記張桃曾任成都市玉林中學團委書記、成都高新大源學校辦公室主任，副校長田再來曾任成都師范銀都紫藤小學信息中心主任。

校長林方全：想做美術老師的數學教師

求學期間，林方全一直都是學霸，“別人家的孩子”一樣的存在。大學畢業后，一直想成為美術老師的他，卻被安排教數學，剛開始還有點不情愿，但隨著教學的深入推進，他喜歡上了任教這個學科，而且還取得了亮眼的成績，之后連續帶了七屆畢業班。截止目前，林方全一共帶了19屆畢業班。

教學中，林方全全情投入，不斷實踐研究，形成了獨特的教學特色標簽“瘋狂數學”---讓學生瘋狂愛上數學。他引導學生改變學習觀念，改變作業態度，優化思維習慣，力倡學習“三愛”——“愛思考、愛數學、愛學習”。

在他特別的評價激勵機制下，每屆學生都瘋狂愛上數學、愛上學習。每天，他的辦公室門口排著長隊要獎勵題的學生成了學校一道特別的風景，學生從來不會不完成作業。為了得到獎勵題，學生們各顯神通，力爭好的表現。

教學研究方面，林方全也有著豐富的經驗。自97年起，他參加或主持了“培養小學生初步的創新能力研究”、“‘小班化教育’環境下小學生個性發展研究”、“樂群學堂實踐研究”等數十個課題研究，其中，“‘小班化教育’環境下小學生個性發展研究”課題獲得省政府二等獎。

他還參與編著《小學數學課堂教學如何改革與創新》、《小班化課堂教學策略》、《教案1+1》、《小學數學課堂教學如何改革與創新》等教學類專著。

作為銀都小學早期創業者之一，林方全參與了課程體系、小班化課堂特色體系的建構，參與了學校教學活動的管理，為銀都小學多年的高速發展、高品質發展，為銀都小學成為高新區、成都市，乃至全國知名學校貢獻一份力量。

14年到錦城小學后，作為教學科研分管干部，他參與了錦城小學的治理體系、課程體系、教師培養體系構建，還積極推進學校“樂群學堂”課堂改革實踐，也為錦城小學近年的高速發展做出了積極的貢獻。

專職副書記張桃：“一專多能”的桃子姐

張桃從事教育工作以來，“一專多能”是她身上最顯著的標簽。

2004年，帶著對教育事業的熱愛，她有幸成為了一名高新人，跟隨并見證高新的發展。從那以后，她便迎來了“開掛”一樣的高光時刻——

她在玉林中學起步，從雙班任課到三個畢業班教學；從跨年級教學到跨校區工作，連續帶了5屆畢業班，榮獲了高新區優秀中考學科教師的稱號；

作為校團委書記，工作第二年就榮獲了成都市少先隊工作先進個人、成都市優秀少先隊輔導員。玉林中學“三青文化”的建設，“玉林少年”宣言的發布，《玉林青年》的改版，都有她忙碌的身影；

擔任《玉林青年》主編后，從創刊每期印制4000冊，到如今已出版20多期，《玉林青年》早已成為學校宣傳陣地的一張名片。她說，玉林9年的精耕細琢，鑄就了她“教學為先”“管理并行”的成長路徑。

2013年，張桃來到第二站——高新大源學校，開啟了獨當一面的部門管理工作。大源陽光育人文化體系的構建，黨建特色的打造，德育自主管理體系的研發等等，從德育管理到辦公室管理，前行的步伐她從未停歇。

同年，她組織學生參加全國“關愛明天、普法先行”法制教育活動，學校被評為“全國青少年普法教育先進單位”，她本人被評為“全國青少年普法教育先進個人”，并于2014年7月受邀前往北京人民大會堂接受表彰。此外，她帶領創辦的“暖暖微觀社”榮獲高新區“十佳社團”稱號，這也是學校首個區級優秀社團。

作為一名獨生子女，張桃一直想到艱苦的地方去看看。2019年5月，她主動請纓，前往德格汪布頂中心小學支教。憑借務實的態度和扎實的作風，她獲得了“優秀支教老師”的稱號。

隨著教齡地增加，教學管理經驗地豐富，張桃已成長為一名有擔當、有思想，肯專研、勇于創新的教育工作者，從最初的“桃妹”成長為大家眼中的“桃子姐”。她先后被評為成都市優秀青年教師、成都市教育系統優秀黨務工作者、成都市優秀德育工作者、成都市未來名師、成都市語文骨干教師、高新區首屆十佳團隊干部、高新區語文學科帶頭人。

2022年4月，她來到康和小學，作為一名有著高完中、九義校豐富經驗的康和筑夢人，開啟新學校的拓荒之旅。作為分管學校教學、科研及黨政辦工作的負責人，她深研篤行、躬耕垂范，為把學校建成“人人樂學、人人會學、處處能學、時時可學”的未來學習中心，以干事創業的激情和勇往直前的勁頭，為自己所熱愛的教育事業“初心不改 砥礪前行”！

副校長田再來：做信息化時代創新教育的弄潮兒

融合創新 躬耕課堂

課堂是教師的第一陣地。田再來大學畢業后，一直扎根在信息技術課堂教學中，并不斷錘煉和創新。他曾先后獲得成都高新區、成都市賽課一等獎，先后兩次獲得全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動現場課一等獎，并在活動閉幕式主會場進行示范課教學展示。

田再來的課堂借助信息技術，有效融合人工智能等其他學科元素，生動有趣、充滿創意，學生愿意學、主動學，學有所獲。剛剛參加工作兩年的他就被評為高新區教壇新秀。

目前，作為區域學科兼職教研員和學科帶頭人，他不僅自己在努力，更是把優秀的經驗和成果輻射給身邊其他同伴，帶動區域學科整體建設和發展。2020年，他被評為“高新工匠”，已經在區域產生了積極的影響，成為了大家學習的榜樣。

數據決策 智慧管理

田再來2009年畢業于陜西師范大學計算機專業，科班出身的他，除了一直從事信息技術一線教學工作外，還擔任學校的信息化建設和應用推廣工作。

工作期間，一直潛心研究信息技術與教育教學和學校管理的深度融合應用，成績斐然：和團隊伙伴一起研究的《課堂互動技術的教學運用》獲高新區首屆教學成果二等獎；作為主要參與人員的《融合信息技術的“六元協同”教師專業發展研修體系》獲成都高新區第三屆教學成果一等獎。

擔任學校信息中心主任期間，田再來不斷創新學校信息化環境建設，利用信息化平臺采收客觀數據，輔助教學和管理決策，提高管理效能。他撰寫的《智慧教室在學校教學、教研及管理中的常態化應用》獲全國首屆中小學教育技術裝備新技術應用創新案例一等獎，多次在各級各類培訓中做專題講座及發言交流。

勤學善思 潛心研究

14年的教學生涯，田再來積累了豐富的工作經驗。通過不斷的學習反思和總結提煉，形成了部分成果。

目前，作為課題負責人，田再來主持市級規劃課題《義務教育階段四川新版信息技術教材教學自研建設研究》，在研；主研省級重點課題《5G技術在教育領域的應用策略與實踐研究》，在研；撰寫的兩篇文章發表于《中國現代教育裝備》核心期刊；多篇論文獲市級一、二等獎；參與編寫并出版《scratch創意編程》《scratch傳感生活》《用scratch玩轉數學》等中小學科技創新教育圖書。

田再來認為，通過課題研究可以讓老師更專業、更全面、更快速的成長，研究的過程就是學習和成長的過程，從而更好反哺自己的課堂，最終讓學生受益。目前，康和小學田再來智慧教育名師工作室已經成立，一群優秀的小伙伴正在智慧教育的路途上探索和前行。

因為三位優秀校長的加入，致力于打造未來教育信息中心的康和小學，未來可期！