家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是并道而行的，因?yàn)樗麄兊哪康囊粯樱际前押⒆优囵B(yǎng)成人成才。盡管目標(biāo)一致，但是在日常的行動(dòng)上卻是不一致的，因?yàn)榧议L(zhǎng)更多的是關(guān)注著自己的兒子，而至于教師他們無(wú)心也是不愿意關(guān)注的。
所以，當(dāng)我們聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)“孩子要是不聽(tīng)話(huà)，隨便打”的時(shí)候，你不要信以為真。如果你真把家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)作是真的，恐怕最后搬起石頭來(lái)砸自己腳的恐怕就是自己了。
(資料圖片)
而為了給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育部也是出臺(tái)了各種政策，給教師套上緊箍咒，讓老師因材施教，不要輕易就祭出體罰的手段來(lái)對(duì)待學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康。
教育部對(duì)于教師的管理那是很多很細(xì)的，但是對(duì)于學(xué)生的要求卻又是很寬很松的。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校除了口頭教育，就是口頭教育，一般是絕不可能對(duì)學(xué)生施行體罰的。而學(xué)生就是做了再多的錯(cuò)事，最多也就是一個(gè)留校察看，而開(kāi)除那是絕不可能的。
而正是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)管理過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的放任和縱容，導(dǎo)致一些學(xué)生或者家長(zhǎng)就把這一點(diǎn)大加利用，而日常生活中辱師傷師的行為也就不時(shí)就發(fā)生在我們的身邊。
而近日，成都七中的一位班主任就遭遇到了學(xué)生的威脅和傷害，讓所有的人氣憤不已，學(xué)校也因此開(kāi)除了這名學(xué)生。
事情是怎樣的呢？事情發(fā)生的當(dāng)天，學(xué)校安排各班主任利用班會(huì)課開(kāi)展一場(chǎng)以規(guī)則為主題的教育活動(dòng)。而這位班主任就在班會(huì)課上開(kāi)講關(guān)于規(guī)則的主題班會(huì)。這其中必然會(huì)包括一些價(jià)值觀，日常的行為規(guī)范要求和對(duì)一些不正確的做法批評(píng)在里面。
但是，李某暄卻認(rèn)為班主任老師明里暗里都在暗戳戳地指向自己。這樣的指桑罵槐，不就是在打自己的臉嗎？于是，他就懷恨在心，并在最終情緒失控，當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆，不但侮辱老師，還把手里的一杯溫開(kāi)水潑向老師。
班主任老師也沒(méi)有和他計(jì)較，就喊他出去冷靜一下，結(jié)果他接了一杯開(kāi)水回來(lái)。他嘴里喊著“我要?dú)⒘四恪保验_(kāi)水潑向老師，并且狠狠地踢了老師一腳。
要不是在課堂上，許多同學(xué)都上前阻止，局勢(shì)可能還會(huì)嚴(yán)重惡化。這真的是讓人大開(kāi)眼界。班主任老師就是根據(jù)學(xué)校的安排在進(jìn)行教育教學(xué)工作，這也沒(méi)有針對(duì)他，他怎么就這樣呢？實(shí)際上，他就是一個(gè)刺兒頭，錯(cuò)誤不斷，還屢教不改，班主任拿他也是沒(méi)有辦法。
而這一次，他之所以情緒失控，就因?yàn)殚_(kāi)主題班會(huì)之前，班主任就因?yàn)樗膯?wèn)題批評(píng)了他。這是班主任的日常操作，你如果不犯錯(cuò)誤，老師有什么必要去找你，批評(píng)你呢？難道老師是吃飽了撐的嗎？
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。學(xué)生既然選擇到學(xué)校接受教育，就得遵守相應(yīng)的管理?xiàng)l例。如果覺(jué)得自己被老師刻意針對(duì)，可以找學(xué)校，找教育局反映情況，而非自己用暴力手段對(duì)他人實(shí)施傷害。
事情發(fā)生之后，學(xué)校也把孩子和家長(zhǎng)找到當(dāng)面，面對(duì)面地交流。但是，不知道家長(zhǎng)是出于什么心理，就是不認(rèn)可學(xué)校的做法。話(huà)語(yǔ)之間，沒(méi)有一句道歉的話(huà)語(yǔ)，也沒(méi)有一句對(duì)老師被傷害關(guān)心的表達(dá)，而有的只有推脫，只有毫不在意。
學(xué)校看到家長(zhǎng)都是這個(gè)態(tài)度，那這樣的學(xué)生還能教育好嗎？學(xué)校還能讓他留在學(xué)校里嗎？于是，學(xué)校就對(duì)他作出了開(kāi)除的處理，并上報(bào)教育局給予他開(kāi)除學(xué)籍的處分——犯錯(cuò)了不知悔改，還各種推卸責(zé)任，不處理他處理誰(shuí)？
而對(duì)于學(xué)校的這種做法，盡管贊成的很多，但是也還是有反對(duì)的意見(jiàn)。有網(wǎng)友就發(fā)言稱(chēng)：他咋不潑別的老師，還是有原因的，你說(shuō)開(kāi)除就開(kāi)除，那也要把前因后果發(fā)出來(lái)吧。那有的老師害慘學(xué)生很久也沒(méi)見(jiàn)處罰的有多嚴(yán)重。
這說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？有一定的道理。畢竟，背著這個(gè)處分，書(shū)是沒(méi)有地方讀了。而日后，有這樣的一個(gè)處分在，就業(yè)受到影響是必然的。但是，這不就是他犯了錯(cuò)而死不悔改應(yīng)該承受的后果嗎？
而這一次，四川省成都市教育局也很給力，做出了積極回應(yīng)，稱(chēng)：“學(xué)生違反相關(guān)法規(guī)，學(xué)校有開(kāi)除學(xué)生的自主權(quán)。”高中本身就不是義務(wù)教育了，學(xué)校自然有開(kāi)除學(xué)生的權(quán)力，更何況是這樣一個(gè)野蠻地傷害老師，還死不悔改的家伙。
親愛(ài)的讀者，對(duì)于四川成都教育局發(fā)聲力挺成都七中開(kāi)除一名高二學(xué)生這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。
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