濟南幼兒被開水燙傷的事件，再一次引起了社會關注。教育行政部門對師德師風問題也是三令五申，但一些體罰、侵害學生的現象仍時有發生。問題到底出在哪?教師心理問題，恐怕也是不容忽視的原因之一。
孩子給人的印象大多是活潑可愛、天真爛漫的，但孩子確實也有調皮淘氣、無理取鬧甚至任性妄為的時候。面對“熊孩子”，教師的心理素質、仁愛之心就顯得尤為重要。心理健康狀況欠佳的老師，一旦遇到學生違紀問題，就會感到厭煩暴躁，當情緒難以控制的時候，就很容易采用一些不理性的行為。如此一來，不但嚴重影響教學效果，更會影響學生的身心健康。
保證教師心理健康，是師德師風建設的應有之義。從源頭上來說，要嚴把教師的選拔關，如果一名老師不具備愛心、耐心等基本心理素質，僅僅把教書當成一種謀生的手段，那么就應被直接排除在教師隊伍之外。從機制上來說，一方面要為教師減負減壓，別讓考評檢查等壓得教師喘不過氣來;另一方面要及時對教師進行心理疏導，通過創建心理咨詢室、進行心理健康檢查、指導教師自我調適等方式，緩解教師心理壓力。
一名合格的教師，不僅在于有教書的能力，更在于有健全的人格。希望廣大教師自覺以“四有好老師”的標準要求自己，希望學校和社會給予教師更多心理關懷，讓校園真正成為立德樹人的沃土。
