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1.【答案】D。中公教育解析：本題考察個體身心發展的規律。個體身心發展的不平衡性的具體表現：一是，同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是，不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教學啟示：教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或期及時的進行教育。D正確。

A選項：互補性的教育啟示要求教育應結合學生實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。不符合題意，故排除。

B選項：階段性的教育啟示是指人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。不符合題意，故排除。

C選項：順序性的教育啟示要求教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。不符合題意，故排除。

故本題選D。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考察影響人身心發展因素的作用。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

A選項：遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段。不符合題意，故排除。

C選項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，將遺傳的可能性變為顯示。與題干無關，故排除。不符合題意，故排除。

D選項：教育主要指學校教育，在人的發展中起主導作用。不符合題意，故排除。

故本題選B。

3.【答案】D。中公教育解析：教育優先發展，又稱教育先行或教育超前發展，內涵有二：(1)社會用于發展教育的投資要適當超越于現有生產力和經濟發展狀態而超前投入;(2)教育發展要先于或優于社會上其他行業和部門而先行發展，故本題選D。

4.【答案】A。中公教育解析：本題考察學校教育在人的身心發展中的主導作用的表現。表現包括：(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。故本題選A。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考察及愛與的文化功能。教育的文化功能包括保存、融合、選擇、創造功能。題干描述的屬于教育的文化保存功能。故本題選A。

6.【答案】C。中公教育解析：本題考察個體身心發展的規律。分層教學的依據是學生在發展過程中客觀存在的個體差異。

A選項：階段性的教育啟示是指人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。不符合題意，故排除。

B選項：互補性互補性的教育啟示要求教育應結合學生實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。不符合題意，故排除。

D選項：順序性要求教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或期及時的進行教育。

故本題選C。

7.【答案】C。中公教育解析：個體之間的發展具有差異性;群體之間的發展具有差異性。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。故本題先C。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：孔子在中國歷史上提出“性相近也，習相遠也”。指出人的天賦素質相近，打破了奴隸主貴族天賦比平民高貴、優越的思想。孔子的“舉賢才”及整個教育思想都放在這種天賦平等的人性論基礎上，他盡力將教育推向平民為其“有教無類”主張提供理論依據。故本題全選。

9.【答案】√。中公教育解析：個別差異性在不同層次上存在，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。給我們的教學啟示是因材施教。故題干表述正確。

10.【答案】中公教育解析：本題考查教育的政治功能。

教育的政治功能包括：

(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才。

(2)教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。

(3)教育可以促進民主。