1.去動(dòng)物園看過(guò)幾次斑馬，就能畫(huà)出斑馬的樣子。認(rèn)知發(fā)展到( )階段的兒童能達(dá)到這種程度。(單選)

(資料圖)

A.感知運(yùn)動(dòng)

B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算

D.形式運(yùn)算

2.兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于( )。(單選)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

3.“讓學(xué)生跳一跳摘桃子”的教育手段背后所體現(xiàn)的教育理論是( )。(單選)

A.關(guān)鍵期理論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.心理準(zhǔn)備理論

D.人格發(fā)展理論

4.兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童可能達(dá)到的水平之間存在著差距，維果茨基提出的用以表述這一差距的概念是( )。(單選)

A.認(rèn)知發(fā)展區(qū)

B.最近發(fā)展區(qū)

C.思維發(fā)展區(qū)

D.后運(yùn)算階段

5.小貝在小組討論中，自己對(duì)于問(wèn)題的看法往往會(huì)因?yàn)榍懊嫫渌说陌l(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于( )學(xué)習(xí)風(fēng)格。(單選)

A.反思型

B.沖動(dòng)型

C.場(chǎng)依存型

D.場(chǎng)獨(dú)立型

6.認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)包括( )。(多選)

A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性

C.不穩(wěn)定性 D.差異性

7.關(guān)于兒童的轉(zhuǎn)折期與危險(xiǎn)期說(shuō)法正確的是( )。(多選)

A.由于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為或不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期

B.幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，一定出現(xiàn)“危機(jī)”

C.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”并不是必然出現(xiàn)的

D.在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)幼兒心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解

8.生理成熟的標(biāo)志是性機(jī)能的成熟，心理成熟則以獨(dú)立思考的能力、較穩(wěn)定的自我意識(shí)與個(gè)性的形成為標(biāo)志。( )(判斷)

9.研究表明，在記憶上，男生偏于形象記憶，女生偏于意義記憶，記憶更持久;男生偏于機(jī)械記憶，短時(shí)記憶優(yōu)于女生。( )(判斷)

10.某校王老師，2013年開(kāi)始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評(píng)。2017年，由于工作需要，王老師開(kāi)始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺(jué)自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心，教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請(qǐng)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對(duì)策。(案例分析)

參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第105期答案