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【資料圖】
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科目一(1-4)
1.【答案】B。中公教育解析：本題考查對戊戌變法的理解。根據題干中“上書”、“拒絕合約”等關鍵詞可以判斷出所描述的歷史事件為公車上書。1895年，康有為與梁啟超集結603名舉人，聯名上書光緒帝愛新覺羅·載湉，反對在甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的清政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》。而康有為、梁啟超等人因后來組織了維新變法，因此被稱作維新派，也叫“資產階級改良派”或“資產階級保皇派”，因此B選項正確。
A選項，洋務派是在第二次鴉片戰(zhàn)爭以后、特別是在鎮(zhèn)壓太平天國運動的過程中逐漸形成、壯大的統治階級內部的一個政治派別，此時洋務運動已經宣告破產，該選項錯誤;
C選項，革命派的標準在不同國家的不同歷史時期各有不同，在我國19、20世紀主要指的是以孫中山為首的一批反對封建主義，主張以武力手段打破舊制度的一群人，因此與題意無關：
D選項，清朝時期頑固派是一批對世界發(fā)展形勢一無所知的極端腐朽的貴族、官僚，他們因循守舊，愚昧無知，盲目排外，仇視一切外國事物，幻想恢復“閉關鎖國”的局面，是維新派的主要敵人，因此與題意相悖;
ACD三項均與題意不符，故此題選B。
2.【答案】D。中公教育解析：北宋科學家沈括所著的筆記體著作《夢溪筆談》，詳細記載了勞動人民在科學技術方面的卓越貢獻和他自己的研究成果，反映了我國古代特別是北宋時期自然科學達到的輝煌成就。英國科學史家李約瑟評價該書為“中國科學史上的坐標”。其可稱為中國科學史上里程碑式的著作。故D正確。
A選項中提及的印刷術和火藥的發(fā)明，均發(fā)生在唐朝。故A錯誤。
B選項中標志著我國古代歷法體系開始成熟的是唐朝天文學家僧一行在《皇極歷》的基礎上制定的《大衍歷》。這部歷書比較準確地反映了太陽運行的規(guī)律，系統周密，表明中國古代歷法體系的成熟。故B錯誤。
C選項中總結性的工藝百科全書是指明朝科學家宋應星所著的《天工開物》。該書是世界上第一部關于農業(yè)和手工業(yè)生產的綜合性著作，其對我國古代的各項技術進行了系統的總結，構成了一個完整的科學技術體系，外國學者將其稱為“中國17世紀的工藝百科全書”。故C錯誤。
故本題選擇D選項。
3.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是中國古代兵法知識。
選項 A，《孫臏兵法》作者孫臏，成書于戰(zhàn)國時期。其主要內容是：“戰(zhàn)勝而強立”和“樂兵者亡”的戰(zhàn)爭觀，“篡賢取良”和“賞罰嚴明”的治軍思想;“必攻不守”“以弱勝強”的戰(zhàn)略思想;“批亢搗虛”、“攻其必救”的戰(zhàn)術思想。
選項 B，《孫子兵法》，作者孫武，成書于春秋時期，是我國現存最早、最有影響的一部軍事著作。全書共 13 篇，6000 余字。基本內容：一是“兵者，國之大事”;“道”是戰(zhàn)爭制勝的首要因素;“舉兵十萬，日費千金”的戰(zhàn)爭觀;二是“上兵伐謀，其次代交，其次伐兵，其下攻城，先勝而后戰(zhàn)”的軍事謀略思想;三是“將者國之輔;君命有所不受;利用分數治眾治寡”和“賞罰嚴明”的治軍思想;四是“知彼知己，百戰(zhàn)不殆;兵貴勝，不貴久;致人而不致于人;;避實而擊虛;識眾寡之用”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想;五是樸素的唯物主義和辯證法等。
選項 C，《武經七書》這是北宋朝廷為官書頒行的兵法叢書，是中國古代第一部軍事教科書。它由《孫子兵法》、《吳子》、《六韜》、《司馬法》、《三略》、《尉繚子》、《李衛(wèi)公問對》等 7 部兵書匯編而成。
選項 D，《吳子兵法》，作者吳起，是代表并反映戰(zhàn)國時期軍事思想的兵書。全書共 6 篇，論軍論政兼而有之，是對孫武軍事思想的繼承和發(fā)展。主要內容有：“內修文德，外治武備”的安國之道;“以治為勝，教戒為先”的治軍思想;“審敵虛實”、“因形用權”的作戰(zhàn)指導原則。
綜上，選項 ACD 均與題意不符，故本題選 B。
4.【答案】A。中公教育解析：本題考查中國古代史常識。度量衡是商品交換中所必不可少的，而且是國家收取賦稅的重要標準。秦統一后，以秦國的度量衡為標準，統一其他六國的度量衡器。度量衡是指在日常生活中用于計量物體長度、容積、重量的統稱。秦朝的度制以寸、尺、丈、引為單位以十為進位制度;量制方面以龠、合、升、斗、桶(斛)為單位，也是十進制;衡制方面以銖、兩、斤、鈞、石為單位。因此，A 選項正確。
BCD 三項均與題意不符合，故本題選擇 A 選項
科目二(5-10)
5.【答案】A。中公教育解析：內發(fā)論主要觀點：強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發(fā)論強調遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但卻不能改變和決定人的發(fā)展。
6.【答案】D。中公教育解析：格塞爾通過雙生子爬梯實驗提出了成熟勢力說。
7.【答案】B。中公教育解析：題干的表述的是洛克的白板說，屬于外鑠論。
8.【答案】C。中公教育解析：動機沖突有以下四種類型：(1)雙趨沖突，同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。(2)雙避沖突，同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。(3)趨避沖突，同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。(4)多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。根據題干描述，小明對于背課文這件事想要去做又擔心休息不好又沒去做的心理狀態(tài)為趨避沖突。因此本題選C項。
9.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是意志的品質，包括：自覺性、果斷性、堅持性和自制性。
選項A，自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。
選項B，堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。
選項C，果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。
選項D，自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。
題干中，在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質指的是堅持性。選項ACD均與題意不符，故本題選B。
10.【參考答案】中公教育解析：
這種說法是正確的。
激情是一種爆發(fā)強烈而且持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，激情的產生往往伴隨有較明顯的外部行為。應激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的狀態(tài)。激情和應激并非同一事物。因此，題干中的說法是正確的。
