國家教育部基礎教育司原司長王文湛做客中國網(wǎng)《名人堂》訪談節(jié)目
導語：學生之間只有差異沒有差生。只有尊重才有真正意義上的教育。教師職業(yè)道德的靈魂是對學生的愛。提出以上觀點的是一位育人者，他是資深教育家、國家教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛。
王文湛，資深教育家、國家教育部基礎教育司原司長、國家副總督學。
Q中國網(wǎng)：2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)正式公布。很長一段時間，我們的知識本位和應試教育填滿了學校生活的空隙，您是如何理解核心素養(yǎng)的？
王文湛：素質(zhì)教育的實施，人才的培養(yǎng)主要通過課堂教學而實現(xiàn)。課堂教學是實現(xiàn)教育功能的主渠道，由小學一年級到接受完九年義務教育，一共上課9522節(jié)。學生在校的80%時間在課堂度過。因此，課堂是教育的重點，是教改的難點，是教改的希望。
課程教材的目的是什么，從國家歷史看，我覺得三個階段，第一個階段：歷史上的雙基，基本知識、基本技能。第二個階段：2001年實行新課程，改成三位一體的功能，知識能力、過程方面、態(tài)度情感的價值觀，一起改。現(xiàn)在提出核心素養(yǎng)，我個人認為是課程教材功能的第三個階段。
要培養(yǎng)學生終身發(fā)展、社會所需要的人才，具備最主要的素質(zhì)是什么，就是核心素養(yǎng)。這對培養(yǎng)國家需要的人才，對人才的成長至關(guān)重要，是我們課程教學的主要目的所在。
王文湛談核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的關(guān)系
Q中國網(wǎng)：核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)，三者之間有什么樣的內(nèi)涵和聯(lián)系？
王文湛：首先先講三個概念是怎么提出來的。素質(zhì)教育是1999年6月15日，中共中央召開第三次全國教育工作會議。
會前頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》。這是中共中央國務院的決定，第一條實施素質(zhì)教育，就是以黨的教育方針為指針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
這一段比較科學準確地闡述了什么是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育包括四層含義：第一層含義，指導思想是黨的教育方針;第二層含義，根本宗旨是提高民族素質(zhì);第三層含義，重點領域培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力;第四層含義，培養(yǎng)目標是四有的全面發(fā)展社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
中共中央國務院決定第二條，實施素質(zhì)教育應當貫徹幼兒園教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育。也應該貫徹以學校教育、家庭教育、社會教育各個方面。素質(zhì)教育整個教育系統(tǒng)就是由幼兒園到大學，全社會都要執(zhí)行。
核心素養(yǎng)最早提出來是1997年，由聯(lián)合國經(jīng)合組織(OECD)提出來的。2006年美國聯(lián)合國提出，2002年歐美提出，2005年臺灣提出，2009年日本提出，我們國家是2014年4月8日，教育部《關(guān)于深化課程教學改革落實立德樹人根本任務的若干意見》提出第一次核心素養(yǎng)。
文件四次提出，第一次研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學習質(zhì)量標準;第二次提出教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系;第三次提出根據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進一步明確各學段、各學科教學目標和內(nèi)容。完善高校和中小學課程教學的標準;第四次提出，要把學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系落實到教學的各個環(huán)節(jié)，這是核心素養(yǎng)怎么提出。
綜合素質(zhì)是1993年2月13號，中共中央國務院印發(fā)《中國教育改革發(fā)展綱要》提出第七條：中小學教育由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。面向全體學生，全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理等素質(zhì)，促進學生的生動活潑的主動發(fā)展，辦出各自特色。
就三個概念我們可以看出，素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)是中共中央國務院文件提出，是國家最高級別的，是胡錦濤、習近平兩任總書記所強調(diào)的。是整個教育的，是全社會的教育的宏觀的發(fā)展的指導思想。核心素養(yǎng)是教育部提出來的，是課程教學的指導思想。
這三者的關(guān)系，我個人認為素質(zhì)教育是根，核心素養(yǎng)是干，綜合素質(zhì)是果。通過大力推進素質(zhì)教育，落實核心素養(yǎng)體系，達到提高學生的綜合素質(zhì)的問題，三者相輔相成，相互一致，是一個整體。
中國網(wǎng)《名人堂》訪談節(jié)目主持人 王曉霞
Q中國網(wǎng)：您認為核心素養(yǎng)應該如何落地？
王文湛：我覺得貫徹這三個概念，不管是核心素養(yǎng)，主要就是三點。首先是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，這個放在首位;第二加強校長教師隊伍建設，是落實這三個概念的關(guān)鍵;第三要搞好課程教學改革，是落實這三個概念的總體工作。通過這三個措施達到這樣一個目的。
Q中國網(wǎng)：您認為教育的根本任務是什么？
王文湛：四個字：立德樹人。教育的根本任務是立德樹人，第一次提出是2006年8月29日，胡錦濤總書記在第十六屆中央政治局第34次集體學習提出來。胡錦濤講到素質(zhì)教育，核心是解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。這樣成為教育工作的主題，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本。
什么叫立德?三個教育。思想政治教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育。怎么樹人?六個學會。學會做人、學會生活、學會勞動、學會學習、學會審美、學會健體。教育的根本任務立德樹人也可以簡單形象講：一個大寫的“人”字，這一撇是學知，這一捺是立德，把他豎起來叫樹人，學知、立德、樹人。
國家教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛
Q中國網(wǎng)：您認為教師的主要職責是什么？
王文湛：教師的職責當然主要是教育好學生了，提高教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)需要的人才。我覺得八個字、四個詞。
第一個詞是信心。教育學生有信心。第一步教育學生相信自己是一個強者、勝任者、擔當者;第二步在此基礎上要努力拼搏、進取、奮斗;第三步要成長、成功、成才。
我們教育中小學生要有進取心態(tài)，能行。世界上最偉大的發(fā)明家愛迪生是個另類學生，對老師課堂上講的不感興趣，不但自己不聽講，還搞惡作劇，被學校開除。愛迪生的母親是偉大的教育家。第一，教育愛迪生要相信自己能行，能夠成功，能夠成才。第二愛迪生有奇妙的想法，就是小制作小發(fā)明，媽媽陪著他一起干，成為世界上最偉大的發(fā)明家，發(fā)明了電燈、留聲機等等。
第二個詞是興趣。每個學生要有自己的興趣愛好，老師要善于觀察、及早發(fā)現(xiàn)、加以培養(yǎng)，使他們更快地成長成才。英國著名的科學家麥克勞德，小學時非常淘氣，把校長的狗給殺了，校長很寬容，你不殺個狗嗎，我罰你干兩件事。第一，畫個狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖，再畫個狗的血液循環(huán)圖。在校長的處罰下，激發(fā)了麥克勞德對生物學的興趣，導致他發(fā)明了胰島素，可以治療糖尿病，挽救了千千萬萬人性命。
第三個詞是尊重。老師要尊重學生、愛護學生、平等地對待學生。尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的隱私、尊重學生的差異。沒有尊重，就沒有真正意義上的教育。
北京101中學副校長程翔是語文特級老師，教高三時，有個女同學的作文被評為范文在全班朗讀，女同學揚揚自得。剛念完，一個同學站起來，“老師，這篇作文是抄的”，這個女同學立刻低下了頭。校長沒想到發(fā)生這種事情，他問同學們這篇文章好不好，同學們說好是好……校長立刻說，好在哪里?同學陸續(xù)發(fā)言。
校長說，對一個推薦好文章的同學我們怎么辦?要表示感謝。我們能不能形成制度，每周一位同學推薦一篇范文，按原著來讀也可以，抄在作業(yè)本讀也可以，但是不要忘了寫上作者和出處。
事后，女同學給校長寫了一封信：當同學揭露時，我的腦袋呼一下就炸了，恨不得鉆到地底去，這輩子算完了。正是校長救了我，給了我尊嚴，我將永遠記住這次教訓，永遠感謝校長的教導。
我覺得程校長處理這件事情，具有教育的藝術(shù)性。第一，尊重、愛護、幫助女同學，比直截了當?shù)呐u效果好得多，使她心悅誠服，永遠進取，永遠感謝。第二教育了全班同學，如何對同學的過錯過失寬容、理解，嚴于利己，寬以待人。正確用好同學之間的關(guān)系，也是我們教學很重要的素質(zhì)。
第四個詞是習慣。好的習慣主要在中小學幼兒園養(yǎng)成的。好的習慣比多學知識更有價值。中國有一句諺語，養(yǎng)成好習慣是一輩子用不完的存款，養(yǎng)成壞習慣是一生中還不清的債務。
美國召開諾貝爾獎獲獎者座談會，一個記者問獲獎者，你們認為在大學最重要的是什么?獲獎者回答，不對，是在幼兒園。記者又問，在幼兒園你們認為最重要的是什么?獲獎者回答，老師教我們養(yǎng)成好的習慣，飯前洗手、飯后漱口，用完東西放回原處，好東西要還給小朋友。長大后，我結(jié)交了很多知心朋友，生活上相互關(guān)心，科研上相互幫助。這讓我受益終生。
王文湛接受中國網(wǎng)記者采訪
Q中國網(wǎng)：您認為教師的發(fā)展道路是怎樣的？
王文湛：建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)的教師隊伍，可以簡單地用四個詞來講，第一刻苦學習，第二勇于思考，第三大膽實踐，第四扎根課堂。
首先要刻苦學習。終身學習是老師的職業(yè)要求，老師以自己的讀書進取，帶領學生形成良好的校風學風。我以校長老師的讀書的問題，再講幾句。1997年，我們?nèi)褡迕咳嗣磕昶骄x書5.7本，2015年下降到4.39本，全世界讀書最好的以色列，全國平均每人每年讀書57本，美國55本，俄羅斯50本，我們4.39本，連人家的十分之一都不到。
一個不認真讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個沒有創(chuàng)造力的民族是一個沒有希望的民族，可見讀書的重要性。校長讀書老師才會讀書，老師讀書學生才會讀書，學校讀書才會社會讀書。特別是年輕的老師，寶貴的黃金時代要多學習多讀書，努力提高自己。不要把寶貴的青春過度到用于上網(wǎng)、逛商店上邊。
第二是勤于思考。多想想自己，多想想學生，多想想工作。自己到底有哪些優(yōu)點哪些缺點，今后往哪發(fā)展，怎么樣努力，達到自己的人生的要求。多想想學生，對于學生要更多地了解，不能只知道姓名，要知道他的家庭，他的秉性，他的習慣，他的長處短處，興趣愛好。往哪引導，怎么促進他發(fā)展。
經(jīng)過高考改革，高考是3+3，中考是4+X，高考后面的“3”，中考4+的那個“X”都是學生自選，這將決定學生的命運。孩子們很小，很難確定自己今后往哪發(fā)展。老師要了解學生，幫助他選擇，老師將決定學生今后的命運，所以要了解學生。
第三多想想工作。怎么把本職搞好，提高教育質(zhì)量，提高育人的水平，做到辦好人民滿意的教育。
第四要扎根課堂。一支教鞭、兩支粉筆、三支講臺、四季耕耘是老師的職業(yè)特點。課堂是教育學生的陣地。課堂教育要精益求精，一輩子要提高教育質(zhì)量，即使當了教育局長，當了校長也不要離開課堂。
十一學校校長李希貴在中央電視臺新聞聯(lián)播介紹他們學校教改的經(jīng)驗，四句話：走班制，一個學生一個課標，充分發(fā)揮學生的潛能，幫助學生成為最好的自己。這四句話就是十一學校教改的總結(jié)。我用五個數(shù)據(jù)來說明這四句話。十一學校一共有4000個學生，4000個功課表，2050個教學班，300個選修課，50個學生社團，這就是十一學校的具體體現(xiàn)。
中國網(wǎng)：沒有尊重就沒有真正意義上的教育，好的習慣會讓人受益終生，這是育人者王文湛司長對教育的深刻理解。
專訪中，王司長從宏觀政策，對核心素養(yǎng)的理解以及教師的專業(yè)成長等等方面為我們進行了深入的剖析，讓我們受到非常深刻的啟迪和思考，那么期望我們一線的教育人能夠一起努力，將核心素養(yǎng)真正踐行到教育教學中，也希望我們的孩子能夠健康快樂的成長，感謝王司長接受我們的專訪，謝謝。
