動力航模社團讓學生夢想成真

34年不留家庭作業(yè)！ 三任校長接力“高效課堂”

不留作業(yè)和提高成績是否矛盾?沈陽鐵路第五小學用34年實踐給出了近乎完美的答案。

當眾多家長奔跑在課外輔導班、為陪孩子寫作業(yè)而焦慮時，這所小學三任校長堅持34年不留書面家庭作業(yè)，實施愉快教育改革試驗，學生在興趣引領下高效融入學習，在愉快教育理念下減負提質(zhì)。

向40分鐘課堂要質(zhì)量

“只有教不明白的老師，沒有學不會的孩子。知識點就那么多，用不著留作業(yè)反復練習。”老校長張秀金說。

鐵路五小不留書面家庭作業(yè)源于1984年。那時，學生負擔很重，時任校長張秀金決定在全校推行減負，先搞了一個試點班。方法很簡單：向課堂要實效，增加師生互動，調(diào)動學生積極性。半年下來，試點班的成績明顯高于其他班級。從此，全校一至六年級都不留家庭作業(yè)了。

“高效課堂”是采訪中老師們提到的高頻詞。“題海戰(zhàn)術是一個誤區(qū)，教師要把最精華的知識點濃縮到課堂上，讓學生達到舉一反三的效果。”現(xiàn)任校長于瑩說，教師要保證學生每一堂課、每一天、每一階段所學的知識都能在課堂上全部吸收消化，這叫“三清”制度。

為實現(xiàn)“三清”，在鐵路五小，教師把大量精力用在備課、教學交流上，保障教學的高品質(zhì)。五年級于淼老師來到鐵路五小后，所有校領導集體聽課，為她出謀劃策，指導改進課堂教學，在2017“和平區(qū)好課堂教學評比”活動中，她獲高年級語文學科冠軍。

為提高學生高效學習的能力，學校每天下午開設一節(jié)15分鐘微型訓練課程。從低年級的限時書寫、限時記憶，到高年級的思維導圖整理交流微型課程設置，使學生記憶、傾聽、概括等能力得到大幅提升，極大改善了學生的思維品質(zhì)。

34年來，鐵路五小歷任三任校長，不留書面家庭作業(yè)的傳統(tǒng)一直保留了下來。對于現(xiàn)任校長于瑩來說，堅持不留家庭作業(yè)所要承受的壓力，這些年來只增不減：雖然取消了小升初，但升學壓力前移，家長對孩子期待更高，各類考試難度也不斷提高，不留作業(yè)這一招還能否好用?

“只要教育理念正確，有決心堅持，‘自主高效’的課堂教學得以實現(xiàn)，就不需要家庭作業(yè)。”從參加工作起就在鐵路五小、從教26年的于瑩探索“學生即未來”的教育主張，把培育學生核心素養(yǎng)，為兒童提供適切教育作為核心理念，制定了學校的教育策略和行動方略。

如今，鐵路五小3個校區(qū)已有67個教學班，3100余名學生，仍然堅持全部不留書面家庭作業(yè)。

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學生放學之后做什么？

課后不留書面作業(yè)，學生回家后做什么?學校就完全不管了嗎?

放學后，鐵路五小二年級學生史殿策沒有直接回家，而是又一次投入到自己最喜愛的冰球訓練場上。他已練習冰球近一年，并在遼寧省冰球聯(lián)賽上有過精彩表現(xiàn)。兩個小時的訓練結束后，回到家里他首先打開電視，不是為了看動畫片，而是收看整點新聞，臨睡前，又看了一會兒班主任推薦的課外書《神奇的校車》。

在鐵路五小，沒有統(tǒng)一的書面作業(yè)，但每個孩子都會根據(jù)自己的興趣、特長安排放學之后的生活：讀小說、做手工、練書法、跳街舞……

據(jù)介紹，為豐富學生課外活動，鐵路五小推薦“有字書”和“無字書”。“有字書”即傳統(tǒng)書籍，通過定期推薦書籍，開設每周一小時閱讀課，每月一次讀書交流，每學期一次讀書節(jié)等，培養(yǎng)學生終身閱讀的能力和品質(zhì)。“無字書”即新聞，通過引導學生每日閱讀報紙、聽廣播、關注網(wǎng)絡新聞等，并在每天晨讀時進行學生自主“播”“評”“辯”新聞。

學校開設了智能機器人、奧爾夫音樂、數(shù)字美術等20門必修課，成立了科技、藝術、健身、讀書社、英語俱樂部等60多個選修社團，幫助孩子定位自己，找到自己的興趣特長。同時，進一步豐富學生在校和課后生活，不讓他們在“書山題海”中淹沒。

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愉快教育讓學生享用不盡

鐵路五小四年級家長“天天爸爸”在2016年寫給全體一年級新生家長的開學寄語里說：“學校的辦學特點是不留作業(yè)、讀書、播新聞，用好了這些特點，孩子的知識面和學習效率都會變得不一般。”

四年級學生李嘉熙原本學習成績普通，有時會出現(xiàn)課堂表現(xiàn)多動、注意力不集中、學習效率低等情況。加入學校創(chuàng)客空間社團一年來，他成為學習小組的核心成員和科技小明星。他帶領小組成員共同研究的創(chuàng)新作品——“便攜一站式手機伴侶”已入圍2018年沈陽市青少年科技創(chuàng)新大賽。

學校2013年畢業(yè)生王洪亮現(xiàn)就讀于遼寧省實驗中學，在2016年中考曾以744分(滿分760分)的成績名列全市第三名。在鐵路五小的學習經(jīng)歷讓他受益匪淺。

“高中的學習很緊張、很辛苦，每當遇到困難時，我總會想起小學的經(jīng)歷。那時候閱讀的大量書籍，直到現(xiàn)在都記憶猶新;每天早上看新聞播報，讓我養(yǎng)成關注時事政治的習慣，對政治等科目的學習有很大幫助。”王洪亮說，“我印象最深的是機器人社團，培養(yǎng)了我動手、創(chuàng)新、空間思維等多方面能力，解答立體幾何題有時都不用畫圖，在頭腦中就能浮現(xiàn)小學用樂高搭建的形體……鐵五的教育包含了太多對成長有用的東西，等到了初中、高中的時候才慢慢顯露，讓我享用不盡。”

一路走來，疑慮和質(zhì)疑聲從未消失，但鐵路五小初心不改，堅持探索愉快教育辦學新舉措，不斷推出微課程、科創(chuàng)課程、研學實踐課程等新課程體系，并交出了一份份漂亮的成績單：學生學科質(zhì)量監(jiān)測名列全區(qū)前茅，語文和英語學科成績在全市試驗區(qū)55所小學中名列第3名和第4名，近5年獲省以上科技、藝術、體育等榮譽上百項。

于瑩校長表示：“身為基礎教育人，我們將不斷傳承和發(fā)揚愉快教育減負提質(zhì)的思想精髓，積極探索信息技術變革條件下的全新領域，從學生學習力和學習習慣入手，著眼學生未來的無限可能，提升童年的生命質(zhì)量