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對一線教師而言，備課、說課、講課、聽課、評課既是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容，怎么做才能使效果更優(yōu)呢？

在這個暑假里，老師們不妨給自己安排一個“充電”計劃，讓自己教學(xué)實踐有一個新的提升。

有哪些具體的技巧呢，這篇文章一定會讓您收獲滿滿。

【資料圖】

備課

備課是教師最基本的教研工作，也是教師基本的業(yè)務(wù)能力，是保障教學(xué)質(zhì)量的根基。

1. 常見的備課誤區(qū)

一堂好課，一堂成功的課，一定是符合科學(xué)原理的課。所以，我們在備課時，一定要借助科學(xué)理論的指導(dǎo)，而不要陷入以下誤區(qū)：

□ 對現(xiàn)成教案的直接“拷貝”

□ 應(yīng)付檢查，搞“形式主義”

□ 借“集體備課”，制作“同構(gòu)教案”

□ 教案成了搜索網(wǎng)上資源后的“拼盤資料”

2. 備課與教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是備課的主要工作和成果物化經(jīng)歷，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

一個完整的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計過程，大致包括以下幾項：

□ 教學(xué)目標(biāo)的制定

□ 教學(xué)資源的利用

□ 教學(xué)環(huán)境的設(shè)想

□ 教學(xué)方式的設(shè)計

□ 教學(xué)過程的設(shè)計

□ 教學(xué)活動的設(shè)計

□ 教學(xué)評價的設(shè)計

3. 有效備課的原則與基礎(chǔ)

□ 加強(qiáng)對教材的科學(xué)分析

□ 做好對學(xué)情的客觀分析

□ 認(rèn)識自我的長處與不足

□ 對教學(xué)資源的有效準(zhǔn)備

4. 創(chuàng)新備課活動的形式

由于多媒體的不斷普及，掀起了備課的改革浪潮，同時給教師在備課時提供了更多的選擇。

利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，讓教學(xué)更有成效。

說課

說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。“六說”構(gòu)成說課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程。

1. 說課標(biāo)

主要說兩點(diǎn)：

（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用

這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。

通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。

（2）根據(jù)“地位”和“作用”制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來制定：

A. 思想教育目標(biāo)

① 思想政治教育——如道德品質(zhì)教育等。

② 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等。

③ 思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

B. 知識傳授目標(biāo)

主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。

C. 能力形成目標(biāo)

記憶什么，理解什么，掌握什么等，在課標(biāo)中要有明確的要求。

2. 說教材

主要說對教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點(diǎn)的解析，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

3. 說學(xué)生

主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。

學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。

4. 說教法

主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。

問題不在于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實際、教師的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。

5. 說訓(xùn)練

主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，為目標(biāo)而服務(wù)。

6. 說程序

說明整堂課的教學(xué)流程，即各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程。

上課

上課需要把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每位老師都必須深入思考的。

課上，不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對知識的掌握取決于對知識的理解領(lǐng)悟程度。每個學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。

想使一堂課高效完美，老師們不妨這樣做：

1. 擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長。

2. 認(rèn)真鉆研教材，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套。

3. 設(shè)計問題有針對性，提問有價值、學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

4. 根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，不要照本宣科。

聽課

教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行：

□ 課前要有一定的準(zhǔn)備工作；

□ 聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；

□ 聽課后要思考和整理。

不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：

1. 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？

2. 新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動？

3. 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際？

4. 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？

5. 設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？

6. 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：

1. 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；

2. 學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；

3. 學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；

4. 學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。

評課

評課時切記不要面面俱到，而要有側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)上分析。

評析老師一節(jié)課上得好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理；既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

從教學(xué)程序上分析

1.看教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。

2. 看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。

它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。

從教學(xué)方法和手段上分析

評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

1. 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。

2. 看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。

3. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4. 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。看教師是否適時、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、計算機(jī)、電視、電影、電腦、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。

看板書：

設(shè)計科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

看教態(tài)：