暑假已經(jīng)過半，擺脫平日忙碌的教學、行政工作的老師們又重新活躍在朋友圈。然而，很多老師的身影頻頻出現(xiàn)在夏令營、訪校團、行業(yè)大會以及各種培訓……卷文憑、卷證書、卷技能、卷資歷。在這個內卷“自雞”的暑假，他們正在偷偷報班、燒錢、充電，希望能有效對抗未來人口減少、學校關停等因素帶來的職場生存危機。面對教師職業(yè)焦慮，怎樣才是“自我增值”、保持核心競爭力的正確打開方式？
01 “自我增值”重度患者遍布不同年齡、性別、學段
隨著“雙減”政策推進兩年，不光學生，給教師群體“減負”的聲音也此起彼伏，其中包括“還教師寒暑假”，減少“無效”培訓的呼聲。然而，在著名教育專家李鎮(zhèn)西看來，對于一個真心熱愛教育的老師來說，自覺利用暑期培訓、家訪和備課，是一件十分正常的事。暑假不僅是一個放松身心的空檔，更是一個充電進階的好時機。
(資料圖)
頂思調查顯示，教師的自我增值焦慮類似于職業(yè)投入度。而這種投入度其實在不同年齡、性別、學段都有差異。對于剛進校的年輕教師而言，他們的職業(yè)生涯才起步，工作重心在于盡快適應，還沒到進階、復盤、補齊的階段，好比“無知者無畏”。而像一些70后“老教師”，許多教學理念和教學法已成型，也有充分的“躺平”資本，職業(yè)進取心相對不強。反倒是夾在中間的80、90后教師，具備一定經(jīng)驗，但有時會在實戰(zhàn)中感到心有余力不足，事業(yè)還需打拼，于是焦慮來襲。
在性別方面，整個基礎教育行業(yè)中男教師比例偏低，他們不占據(jù)學校的主流。而從教師行業(yè)的整體薪資水平來看，如果男教師成為支撐家庭經(jīng)濟的主力，他們通常會更為焦慮。此外，單身女教師組建家庭后，也常會陷入被分割時間，力有不逮的困境。
而以學段來看，高中不在義務教育階段國家“規(guī)范”政策的劃界中，民辦校的生源會更加穩(wěn)定；而在新生人口不斷下跌的今天，如果小、初階段的民辦校守不住自身特色，那么獨占城池的就是不斷擴容的公立教育。因此，小、初學段的老師更急于尋找新的職業(yè)增長點。
02 升職、跳槽、拓人脈，教師“自雞”之路漫漫且艱險
“在教師職業(yè)進階之路上，總是階段性‘躺平’，常態(tài)性‘焦慮’。”長期關注教師群體發(fā)展的頂思學苑總監(jiān)劉碩怡認為，在教育行業(yè)發(fā)展遭遇震蕩時，人才市場對業(yè)務能力的要求卻有增無減，教師默默“自雞”的賽場中，“憂患意識”和“自我驅動力”是鞭策他們退可守、進可攻的內生力量。
在教師“活到老，學到老”的種種動力中，“升職加薪”是他們較為強烈的渴望。考慮到某些學校“一人多崗”的情況，結合學校需要，在相似學科內融會貫通、身兼多職，能給教師帶來新的收入增長點。此外，根據(jù)教師的個人職業(yè)規(guī)劃，從專注本學科基礎知識到熟練掌握管理技巧，也能給職位進階提供可能。
此外，準備“跳槽”也是一大原因。不少國際學校一線教師提到，學校的晉升機制并不完善，不論教學崗還是行政崗，都是一個蘿卜一個坑，往上走需要機遇，而領導層大多是“空降”。因此，內部晉升障礙讓教師不斷尋求向外突破。
不僅如此，參加學習、培訓還是教師拓展人脈的一個重要途徑。許多積極參加培訓的一線教師認為，“鍍金”是次要，主要是“社交”。由于學校工作環(huán)境較為閉塞，老師如果想要拓展人脈，沒有太多渠道，花錢報班學習至少能夠助力自己尋找工作和社交的資源。
03 卷培訓、卷資格認證、卷學歷，什么才是正確的打開方式？
卷培訓、卷資格認證、卷學歷，教師如何挑選適合自己的項目？什么樣的課程適合什么樣的老師？對此，劉碩怡認為：
對于剛步入或者想要步入教育行業(yè)的老師，資質證書相當于準入證，是剛需；同時，新手教師們也可以參與能力提升課程為自己不斷增加專業(yè)領域的認知與技能。 而對于已有教學經(jīng)驗或工作經(jīng)驗的教育工作者，參與能力提升培訓可以幫助老師們實現(xiàn)能力進階，在培訓過程中教師間的溝通與交流也可以碰撞出更多火花。在職業(yè)晉升的道路上，老師及管理者更多關注的是學歷證書課程，提升學歷是第一要義，尤其是經(jīng)海內外認證，不影響日常工作生活的學歷課程受到了極大的關注。有的老師手握多個學歷證書，但依然在這條上孜孜以求，目的就是成為多面手，增加晉升競爭力。
據(jù)劉碩怡頂介紹，頂思學苑致力于推動國際學校行業(yè)人才發(fā)展，針對課堂教學、課程開發(fā)、學生發(fā)展、學校管理和領導力發(fā)展提供豐富的線上線下培訓內容，通過校內外的培訓、項目實踐、考察交流、入校評估等方式，幫助學校提升教學管理品質，為人才發(fā)展加速賦能。
頂思學苑先后與海內外多所高水平知名院校、專業(yè)機構及國際教育行業(yè)專家學者合作，開設以下幾種多樣化課程，涵蓋國際教育一線教師、管理者的個性化需求，共同支持國際教育工作者的持續(xù)發(fā)展。
一是培訓證書課程
由頂思自研或與國際教育行業(yè)專家學者共同開發(fā)設計的短期線上及線下培訓課程，為學校學科教師及管理人員提供高質量的課程研究，綜合管理和領導力建設的培訓內容。
二是資格證書課程
為教師提供職業(yè)發(fā)展的敲門磚，滿足學校招聘的硬性需求，為教師的簡歷增加說服力；
三是學歷證書課程
與海內外高水平知名院校進行合作，滿足教師學歷提升的需求，助力職業(yè)晉升發(fā)展。
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結語
在競爭日益激烈的環(huán)境下，教師通過不斷參加培訓課程提升自身教學及管理技能，突破層層考核及職業(yè)關卡是客觀事實。但不少老師也存在諸多盲點，不知道如何滿足自身興趣、需求，同時達到學校要求。頂思學苑深耕國際教育培訓，接觸了大量一線教師群體，了解現(xiàn)階段老師們的痛點與難點，能夠結合每一位老師的需求給予合理的建議。
作者 | Iris
