我國高等教育實現了從大眾化到普及化歷史性跨越，高校教師崗的競爭也越來越激烈，博士、國內外名校的博士學位，已成入職必備條件之一。

(相關資料圖)

但早些年入職高校的教職工，很多人并沒有博士學位。

以“雙一流”建設高校師資情況為例，麥可思今年通過整理各校《2021—2022學年本科教學質量報告》博士專任教師數據發現，被統計的91所高校博士專任教師占比均值為75.81%。博士專任教師占比＞90%的有9所，90%>博士專任教師占比≥80%的有28所，80%>博士專任教師占比≥70%的有34所，博士專任教師占比＜70%的有20所。

在職讀博，成為不少高校教職工職業發展的選項之一。但這條路，也越來越難走。

在職讀博，越來越難！

“在職讀博”，即“非全日制定向就業博士研究生”。查閱各高校公開招生簡章不難發現，在職博士目前能夠選擇的專業局限性較大，僅主要涵蓋經濟、金融、法律、管理、行政、傳播、工程、教育、臨床醫學、中醫等專業。

同時，僅有部分高校的學術型博士仍然接受在職就讀的形式，越來越多的高校都在大幅縮減在職博士生的招生名額，并要求申請讀博的高校教師必須離開原有工作崗位，脫產就讀。

如對外經濟貿易大學發布的2023年博士研究生招生簡章中提到，全面貫徹只招收全日制博士研究生的有關規定。其中，高校專職教師（納入國家高校序列的高等院校，事業單位性質）可報考全日制定向就業。

此外，在職博士的招生規模縮減早有端倪。

早在2015年，“南方周末”梳理39所985高校博士生招生章程時就發現，5所高校明確規定“不招收”或“原則上不招收”不能全脫產學習的在職博士；13所控制了在職博士比例；3所雖未明確比例，但規定了如“每位導師最多招收一名”的限制條件；其余18所既無明確比例，也無限制規定。

“健全博士研究生‘申請—考核’招生選拔機制，擴大直博生招生比例，研究探索在高精尖缺領域招收優秀本科畢業生直接攻讀博士學位的辦法”，2020年9月發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》也表明，隨著博士研究生招生考核的革新，對不同背景考生的差異考量，高校教職工在職讀博，將難上加難。

西南大學教育研究院院長、博士生導師唐智松接受媒體采訪曾談到，博士生導師一般不愿意接收有工作經歷的博士生，尤其是在地方高校工作的博士生。“因為他們在地方高校的工作經歷與導師所在高校的學術方向往往不在一個層次上。與其這樣，不如招收剛剛畢業的碩士生，‘一張白紙’的學生更好做規劃。”

大批在讀博士，遭清退！

在職博士招生名額縮緊的另一個側面，是“嚴進嚴出”的研究生教育常態化要求。

2020年12月，沈陽農業大學按照《普通高等學校學生管理規定》及省教育廳相關要求，對117名超期在籍博士研究生予以清退。

據北京日報報道，被清退的研究生多數為在職研究生，清退原因大多為在學校規定的修業年限內未完成學業，如沒有完成畢業論文、論文不合格、學分未達到標準等。沈陽農業大學從2015年開始，分三批對因學業成績未達到學校規定要求，以及在學校規定的修業年限內未完成學業的研究生予以退學處理，截至目前共清退超期研究生236名，釋放出研究生“嚴出”的強烈信號。

沈陽農業大學此舉并非個例。

2021年1月22日，河海大學發布公告，清退125名博士研究生；東北大學信息科學與工程學院2020年10月發布《關于對部分超期博士研究生作出退學處理的公示》，對超過最長學習年限的博士研究生作出退學處理。有人已經“讀博”18年之久。

在研究生培養嚴進嚴出的背景下，讀博難，在職讀博更難。

西安電子科技大學教授、博士生導師王爽表示，在職的博士相對全職的學生來說，還要兼顧工作和學業，所以對他們來說，可能確實有一些同學難以完成達到博士授位的標準。

沒有博士學位的教師，將被淘汰？

博士學位對高校教職工而言，確實非常關鍵和重要，但其和個人工作能力并不能完全對等。

2020年10月，《深化新時代教育評價改革總體方案》明確要求高校要“克服唯論文、唯‘帽子’、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向”，將“破五唯”確立為教育改革的指導性原則。

并不是所有高校教師，都必須有博士學位。一些普通教師雖沒有博士學位，依然在其工作崗位上閃光。

泰州學院的管訓貴老師，從教多年來用科學研究提升教學高度，在多個權威、核心期刊發表論文數十篇，指導的青年教師在省級以上授課比賽中獲得多個獎項，成為近年來江蘇高校中一名沒有博士學位，成功獲評教授的普通教師。

南京林業大學理學院教師蔣華松從教33年，公認課講得好，但因為缺少論文，在副教授的崗位上一待就是十多年。2019年，《南京林業大學教學專長型高級專業技術職務資格條件（試行）》出臺，沒寫一篇“達標”論文的蔣華松終于評上了教授。且據該校網站信息顯示，蔣華松教授的最終學位為學士，也是一名沒有博士學位，成功獲評教授的普通教師。

北京理工大學人文學院副研究員劉進認為，對于一些頂尖研究型高校來說，將博士學位作為教師的基本要求無可厚非，畢竟這些教師要承擔大量前沿課題；但如果某些以應用型人才培養為主的地方性高校也動輒將教師的博士率作為自己的追求目標，則大可不必。

主要參考文獻：

[1] 教育部網站、各高校網站，人民網等。

[2]河海大學清退125名博士生引關注：為何此時加大清退力度. 澎湃新聞網，2021-01-27.

[3] 陳彬. 七成高校教師無博士學歷，“不讀個博都不好意思”？中國科學報，2022-08-02.