1.【判斷題】在先行組織者教學策略中，先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料。( )
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2.【多選題】學習者轉換、改造、重組、綜合頭腦中已有的知識經驗，來解釋新信息、新事物、新現象，或者解決新問題，最終生成個人意義的知識內容。從建構主義學習理論來看，這體現的是學習的( )。
A.主動建構性
B.社會互動性
C.社會實踐性
D.情境性
3.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，也符合( )。
A.行為主義學習觀
B.人本主義學觀
C.新行為主義觀
D.建構主義學習觀
4.教師通過指導、建議或口頭協助的形式引導學生的學習，使學生掌握、建構和內化所學的知識技能，從而進行更高水平的認知活動。這種教學方式屬于( )。
A.發現式教學
B.交互式教學
C.程序式教學
D.支架式教學
5.通過創建情境確定問題的自主學習策略是( )。
A.支架式學習策略
B.拋錨式學習策略
C.隨機進入式學習策略
D.角色扮演學習策略
6.呈現情境→隨機進入學習→思維散發訓練→小組協作學習→學習效果評估。該教學模式屬于( )。
A.隨機進入式
B.拋錨式
C.支架式
D.探究式
7.社會構建主義認為，世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的，社會構建主義的基礎理論主要是誰的理論?( )
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.庫柏
D.馮·格拉塞斯費爾德
8.【判斷題】建構主義者認為，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經驗背景，形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面。( )
9.建構主義者在一定程度上質疑知識的客觀性與確定性，強調知識的動態性對建構主義學習理論知識的表述。不對的是( )。
A.知識并不是對現實的準確表述，也不是最終答案，而只是一種解釋，一種假設
B.知識能精確地概括世界的法則，在具體問題上可以拿來就用，且一用就靈
C.生存是掌握知識的目的
D.知識技能只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，取決于特定情境下
的學習過程
10.一個老師用一種友好的、輕松的方式與學生(大約25人)一起圍著一張大桌子坐下，并且說：“如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那將是令人高興的?！苯吁喽鴣淼氖且魂嚲o張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學生羞怯地舉起手，發了言。又是一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學生舉手。此后，舉手的學生更多了。整個過程中，教師從沒有佳促任何學生發言。這個情景發生在羅杰斯倡導的( )課堂當中。
A.范例教學法
B.討論法
C.非指導性教學
D.發現法
參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第134期答案
