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1.【答案】C。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的有意義接受學習。從學習性質與形式來說，奧蘇貝爾根據以下兩個維度對認知領域的學習進行分類。(1)根據學習進行的方式，學習分為接受學習和發現學習。接受學習：是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受;發現學習：是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。(2)根據學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。機械學習：是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系;有意義學習：是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。

【資料圖】

選項 A，科學家探索新材料屬于有意義的發現學習。

選項 B，兒童嘗試走迷宮是機械的發現學習。

選項 C，學生聽講座，理解概念之間的關系是有意義的接受學習。

選項 D，學生背誦圓周率是機械的接受學習。

因此本題選擇 C。

2【答案】C。解析：本題考查布魯納的認知結構學習理論。布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知—結構論或認知—發現說。布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激—反應的聯結，而是主動地形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系，他認為學習過程包括：(1)獲得：學習活動首先是新知識的獲得。新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背;(2)轉化：我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，并獲得更多的知識;(3)評價：評價是對知識轉化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務，或者運用是否正確。C 項正確。

3..【答案】A。解析：本題考查的是布魯納的認知結構學習理論。

選項 A，布魯納的認知結構學習理論：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態度和方法。

選項 B，奧蘇貝爾的有意義學習(認知同化說)：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。

選項 C，加涅的學習的信息加工模式：提出學習過程的八個階段及教學設計。

選項 D，桑代克的試誤說：學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤(試誤)而形成的，因此他把自己的觀點又稱為試誤說。

綜上，本題答案是 A。

4..【答案】D。解析：本題考查的是有意義學習。

選項 A，智慧技能學習，智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。

選項 B，信號學習，學習對某種信號作出某種反應。經典性條件反射是一種信號學習。這是一種最簡單的學習，其先決條件主要取決于有機體先天的神經組織。

選項 C，機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。

選項 D，有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。

題干中，虹吸現象和修理馬桶原理有一定的關系，新舊知識間產生了聯系，是有意 義的學習。選項 A、B、C 均與題意不符，故本題選 D。

5.【答案】ABD。解析：本題考查班杜拉的觀察學習。

班杜拉的觀察學習的具體過程，包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

C 為干擾項。因此本題正確答案是 ABD。

6.【答案】AB。解析：本題考查的是學習理論。

A 選項，托爾曼指出，學習是有目的的行為，而不是盲目的。“指向一定的目的” 是行為的首要特征，有機體的行為總是設法獲得某些事物和避免某些事物。故 A 項說法正確。

B 選項，布魯納認為，“發現是教育兒童的主要手段”，學生掌握學科基本結構的方法是發現法。所謂發現，當然不只限于發現人類尚未知曉的事物的行動，還包括用自己頭腦親自獲得知識的一種形式。故 B 項說法正確。

C 選項，有意義的自由學習觀是由羅杰斯提出來的。羅杰斯的有意義學習強調學習內容與個人之間的關系。奧蘇貝爾的有意義學習強調新舊知識之間的聯系，它只涉及理智，而不涉及個人意義。故 C 項說法錯誤。

D 選項，學習是通過嘗試——錯誤來實現的是桑代克的觀點，這體現的是行為主義學習理論的觀點。故 D 項說法錯誤。

綜上，本題答案選擇 AB 兩項。

7.【答案】√。解析：本題考查經典性條件反射的基本規律。刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。由此可知，題干說法符合刺激泛化的概念。故本題說法正確。

8.【答案】×。解析：本題考查學習的分類。奧蘇貝爾根據學習進行的方式，把學習分為接受學習和發現學習，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。由此可知，題干混淆了發現學習和接受學習的概念。故本題說法錯誤。

9.【答案】√。解析：本題考查的是社會觀察學習理論。班杜拉認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現實生活中重要人物的行為來完成的。并且班杜拉認為，任何有機體觀察學習的過程都是在個體、環境和行為三者相互作用下發生的，行為和環境是可以通過特定的組織而加以改變的，三者對于兒童行為塑造產生的影響取決于當時的環境和行為的性質。由此可知，題干表述正確。

10.【參考答案】

(1)建構主義的知識觀：①知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，不是最終答案。

②知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，知識并不是拿來便用、一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創造。③知識不可能以實體的形式存在于具體的個體之外，對知識的理解只能由個體基于自己的經驗背景建構，受制于特定情境下的學習歷程。

(2)建構主義的學習觀：①強調學習的主動建構性。②強調學習的社會互動性。③強調學習的情境性。

(3)建構主義的學生觀：①強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。②強調學生經驗世界的差異性。