看點 高考報考人數(shù)年年攀升，突破千萬。又一個夏天，又一撥年輕人面臨著抉擇。在《我的二本學(xué)生》著者黃燈看來，全社會對于高考與大學(xué)，是時候放低期待、完成“袪魅”了。好學(xué)歷與好工作的脫鉤，背后其實是全球共有的結(jié)構(gòu)性難題。前路迷茫如何走？她對于年輕人的諄諄之言，值得細思。

【資料圖】

本文轉(zhuǎn)載自公眾號：WSJ中文版 (ID: WSJmagazinechina)

采寫丨張笑晨 講述丨黃燈 編版丨Leon

2023 年的高考落下了帷幕不到一個月，終于到了成績發(fā)布的環(huán)節(jié)。從 23 日開始，全國高考成績以省份為單位開始發(fā)布，高考再度成為了牽動國人神經(jīng)的關(guān)鍵詞。

查到分數(shù)后的喜極而泣，復(fù)讀漲了 200 分后的跪地痛哭，焦急等到分數(shù)、全家守在電腦前的心跳加速，再次充斥了社交網(wǎng)絡(luò)，由高考成功或者失利裹挾著焦慮，濃重到了一年中的頂點。在今年的高考中，報名人數(shù) 1291 萬人，比去年增加 98 萬人，毫無意外地成為歷年之最。

2023年6月7日，北京考生走出考場

2023 年全國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計1158 萬人，24 年間，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)實現(xiàn)了超 10 倍的增長。高考報名人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)在同一時間達到了最高，但隨著經(jīng)濟下行壓力凸顯，社會已經(jīng)無力消化龐大的畢業(yè)生群體。

按照國家統(tǒng)計局 5 月 16 日發(fā)布的數(shù)據(jù)，2023 年青年失業(yè)率達到了 20%，創(chuàng)下了自 2018 年有統(tǒng)計以來的新高。對此統(tǒng)計局也做出了解釋：“原因一是 2023 屆高校畢業(yè)生開始進入勞動力市場求職，二是大專及以上等高學(xué)歷青年比重升高。”

在長期關(guān)注青年問題、曾經(jīng)著有《我的二本學(xué)生》的 黃燈看來，這其實正是在意料之中，甚至是從高校擴招的那一刻開始就注定了。本該早就出現(xiàn)的問題，因為恰好碰到了一個經(jīng)濟發(fā)展相對平穩(wěn)且向上，而延遲了出現(xiàn)的時間。

2023 年，隨著疫情的結(jié)束，新冠對于當(dāng)下的影響伴隨著經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律性的下行，龐大的大學(xué)畢業(yè)生們無法被疲憊的經(jīng)濟形勢消化，最終出現(xiàn)了就業(yè)難的情況。

黃燈和學(xué)生們

2020 年，黃燈的《我的二本學(xué)生》出版后引發(fā)了討論，短短兩年多時間，從首印 8000 冊賣到了 13 萬冊?！岸緦W(xué)生”也成為了一個群體的代名詞獲得了關(guān)注，在黃燈看來，這本書寫的不僅僅是二本學(xué)生，而是所有年輕人的困境。

黃燈生在正月十五，按照老家汨羅的說法“三十的夜，十五的燈”，她被取名為“燈“。

和自己筆下的學(xué)生一樣，黃燈不諱言自己第一學(xué)歷是?？?，她也沒覺得這有什么丟人的?！澳莻€時候的?？拼蟾啪拖喈?dāng)于現(xiàn)在的二本”，黃燈補充說。

1995 年，黃燈考上了岳陽大學(xué)，后來經(jīng)過合并這所學(xué)校更名為湖南理工學(xué)院，成為一所二本院校。

畢業(yè)后，黃燈被分到湖南洞庭苧麻紡織印染廠，做一些行政工作，后來又到車間做工人。1998 年她趕上下崗潮，她自嘲自己成了下崗工人。命運給了她一次機會，她選擇了考研，最終考進了武漢大學(xué)，后來又去中山大學(xué)讀博，成為了一名大學(xué)老師。

但真正和公眾建立聯(lián)系還是黃燈開始面向公眾寫作開始，黃燈開始不理會對于一個大學(xué)老師在科研上的要求和枷鎖，在 2016 年她寫了一篇名為《一個農(nóng)村兒媳眼中的鄉(xiāng)村圖景》的文章，獲得了關(guān)注。一直喜歡寫作的黃燈，就此把創(chuàng)作作為終生志業(yè)。黃燈說，她已經(jīng)在寫作和科研之間做出了明確的選擇。

2020 年，黃燈離開她寫作出《我的二本學(xué)生》的廣東金融學(xué)院，告別二本學(xué)校學(xué)院院長的身份，轉(zhuǎn)而來到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在這所專科學(xué)校執(zhí)教，從此在深圳和廣州兩地奔忙。在她看來，深圳作為中國最有活力的城市之一，職業(yè)教育能迸發(fā)出不一樣的火花，而作為寫作者和教育工作者的黃燈也希望能在全新的環(huán)境能激發(fā)異質(zhì)性經(jīng)驗。

入職之后，黃燈看到同事在堅持做“學(xué)生志“，把學(xué)生的情況用文字整理下來，現(xiàn)在已經(jīng)做了三、四本了。黃燈覺得自己來對地方了，連同了六、七個老師開了個非虛構(gòu)工作坊——學(xué)生沒有學(xué)分，老師沒有額外的工資，學(xué)生也積極參與。黃燈覺得現(xiàn)在會寫非虛構(gòu)也是個技能，算是一技之長。

黃燈快人快語，有了公眾認知度之后總是有各種事情找到她：采訪、演講、播客、活動，她有點應(yīng)接不暇，索性就盡可能推一推。

到現(xiàn)在有不少陌生的讀者聯(lián)系上她，就在采訪的前幾天，有位女生向黃燈"求助"。這位女生在一所“不那么好”的高校讀書，家人希望早點工作去養(yǎng)他弟弟。黃燈對女生說，現(xiàn)在先把自己的事情管好， “你自己都沒有力量，你怎么去幫別人？那這樣最后就全部耗死了?！?/strong>

《大地上的親人》是黃燈的第一本書

對于高考和大學(xué)，黃燈看來， 全社會都應(yīng)該放低期待，甚至完成一次對學(xué)歷的“祛魅”，在今年的語境和社會環(huán)境下，一個好學(xué)歷并不意味著一定會獲得一份好工作，而這一現(xiàn)象在短時間內(nèi)是無法解決的。 這背后存在的是全球范圍內(nèi)的結(jié)構(gòu)性難題：當(dāng)全球化進程受阻，逆全球化趨勢，將導(dǎo)致工作崗位的減少。

黃燈不斷嘗試給年輕人提供一些解決方案，她說在大環(huán)境短時間內(nèi)無法改變的情況下，要把更多的目光放在自己身上，去真正學(xué)點什么，在大學(xué)里修復(fù)在曾經(jīng)的中學(xué)教育中喪失的元氣， 釋放出真正有力的東西，“這對年輕人來說很重要”，黃燈說。

以下是我們與黃燈的對話：

WSJ.：在過去的幾年，“二本學(xué)生”成為了某種意義上的一個公眾話題。但是很多人又覺得這是在給二本學(xué)生們貼標(biāo)簽，讓這些學(xué)生更加舉步維艱，你對此有何回應(yīng)？

黃燈：我在取這個名字的時候，完全沒有想到會有這方面的爭議。這本書被傳播開的時候，有一些來自二本院校的學(xué)生覺得自己被貼了標(biāo)簽，甚至是被冒犯。可能是因為我是個老師，我對我的學(xué)生是沒有任何歧視和標(biāo)簽的。比如說，我談?wù)撐业膬鹤樱瑫f“我的兒子”，是一種日常的表達。反倒是我的學(xué)生提到自己身份的時候，會用到“二本學(xué)生”，這個頻率比我還要高。第二個方面，可能我之前也擔(dān)任一些招生工作，一本線、二本線這些是會掛在嘴邊上的。

但在現(xiàn)在的語境里面，學(xué)歷不好，好像就是鄙視鏈的末端，這肯定是有問題的，也是我思考的起點。所以我為什么敢坦坦蕩蕩地寫《我的二本學(xué)生》，我就是覺得這個群體是有尊嚴的，他們的付出就應(yīng)該被看到。

二本學(xué)生這個話題表面上看起來是講二本學(xué)生，其實任何一個學(xué)校的學(xué)生去看都會有感觸。因為二本學(xué)生只是一個話題，我真正指向的是一個結(jié)構(gòu)性的問題：現(xiàn)在年輕人整體的境況是跟以前是沒法比的。

無非是因為我熟悉二本學(xué)生，所以我才寫二本學(xué)生。其實寫哪個學(xué)校不重要，寫一本還是二本學(xué)生也不重要，重要的是年輕人的發(fā)展趨勢。年輕人的處境，其實是一個世界性的難題，不單單是中國的。

要是看一下印度和美國的資料，比如說《鄉(xiāng)下人的悲歌》之類的書，就會發(fā)現(xiàn)這其實是全球化遭遇挫折以后，貧富差距在全世界范圍拉大導(dǎo)致的結(jié)果，基本上全球范圍內(nèi)所有的年輕人都在面臨的困境。

在這樣的大前提下，國內(nèi)有一些比較特別的情況，比如說擴招。擴招導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量的增加，但其實這是在擴招的那一刻，就能夠預(yù)料到后果的。我親身經(jīng)歷了擴招的過程，1998 年就業(yè)形勢嚴峻，國家希望能依靠擴招的方式解決就業(yè)問題。結(jié)果加入世界貿(mào)易組織（WTO）以后，我們的經(jīng)濟高速發(fā)展，擴招的后果被經(jīng)濟增長消化掉了?，F(xiàn)在經(jīng)濟放緩，加上疫情的影響，后果就凸顯出來。

其實邏輯是一清二楚的，幾重因素突然之間疊加，造成了今天的局面。我自己就是所謂的出身不好，第一學(xué)歷不好，我很能夠意識到那些孩子是沒有機會的，其實是很痛心的。

2012年，毛坦廠公學(xué)考試現(xiàn)場

WSJ.：你之前其實也是二本院校畢業(yè)的，后來到武漢大學(xué)和中山大學(xué)求學(xué)，你曾經(jīng)是否也羞于談到本科經(jīng)歷？

黃燈：我當(dāng)時考到武漢大學(xué)，對比過才能夠明白，一般院校和重點大學(xué)的差距有多大。其實說實話，我之所以到現(xiàn)在還有這種認知能力，跟我后來在武大和中大受到比較好的教育是有關(guān)系的。

我在讀研究生之前是個下崗工人，第一學(xué)歷也不好。在此之前，我覺得這都是一些很羞辱的經(jīng)驗，不愿意跟別人說，尤其是在重點大學(xué)的氛圍里面。但是我突然意識到這不是我的錯，這是社會的觀念有錯誤，后來我就正視自己了，我一個專科學(xué)生通過自學(xué)考試拿到本科文憑，再考到博士，這不恰好說明我一直在自我成長嗎？這怎么是一件羞恥的事情呢。

WSJ.：曾經(jīng)熱議“一本”“二本”，現(xiàn)在大家更多用“雙非”來區(qū)分。在政策的變化外，你認為這樣話語的變化意味著什么？“雙非”范圍更大，目前來看原本沉默的二本學(xué)生，這次也要帶上一些一本學(xué)生了，你怎么看這個問題？

黃燈：說實話“985”、“211”的標(biāo)簽已經(jīng)深入人心了，之前我覺得 50 年之內(nèi)都不會改變，現(xiàn)在國家提“雙一流”，無非就是又多了一把尺子。不是“雙一流”的學(xué)生，就會稱呼自己為“雙非”。不是說有了“雙非”這個新的標(biāo)準(zhǔn)，別的就不要了，現(xiàn)在是既看“985”，又看“211”，還要看“雙非”。

這些標(biāo)簽之間其實是一個疊加的關(guān)系，學(xué)生的標(biāo)簽越來越多，年輕人就會越來越不舒服。符合“211”了，又不符合“雙一流”，只有很小的一部分學(xué)生會受益。比如說華南農(nóng)業(yè)大學(xué)既不是“985”又不是“211”，但是現(xiàn)在變成了有“雙一流學(xué)科”的大學(xué)。但對于入選了“雙一流學(xué)科”，它又不是“雙一流高校”的學(xué)校，這所高校其他學(xué)科的學(xué)生又是被排斥的。

國家搞一流學(xué)科、一流院校建設(shè)，肯定有它的用意，不是說讓用人單位來給學(xué)生劃標(biāo)簽，但事實上用人單位就會這么用，也不明說?，F(xiàn)在投簡歷的人太多了，十個崗位有一萬個人投，用人單位怎么挑選呢？可能就先看學(xué)歷了， 并且不斷地用不同的標(biāo)準(zhǔn)來篩選。當(dāng)標(biāo)簽越來越多，學(xué)生身上背的大山也越來越多。今天有一個，明天有一個，過兩天又會出現(xiàn)一個，大學(xué)生真的是好難。

WSJ.：目前來看，大學(xué)生就業(yè)難這件事可能在未來一段時間是沒有辦法化解的。我們國家也想了很多辦法，比如聯(lián)合企業(yè)開放見習(xí)崗位、希望社區(qū)接納畢業(yè)生就業(yè)等。年輕人們應(yīng)該怎么面對這樣的現(xiàn)狀？

黃燈 ：年輕人要調(diào)整心態(tài)，考上大學(xué)后，對大學(xué)的期待不要太高，至少不要像以前那么高。不要以為大學(xué)是很有用的。 我說句實話，現(xiàn)在大學(xué)跟就業(yè)之間的因果關(guān)系已經(jīng)斷裂掉了。

年輕人要回到自身，以前的年輕人不讀大學(xué)，也有很多成才的。在這種情況下，我倒是覺得年輕人應(yīng)該把眼光放在自我成長上面。很多年輕人說讀了大學(xué)也找不到工作，有沒有反過來問一下，自己讀大學(xué)到底學(xué)了什么呢？

作為一個大學(xué)老師，我觀察到在二本學(xué)生里，雖然有一些特別努力但沒有結(jié)果的，但是也有很多孩子不怎么讀書，寧愿花時間去打游戲，苦口婆心地跟他說也不太聽。

在當(dāng)下的環(huán)境下，年輕人們應(yīng)該用更多的時間問問自己：你的核心競爭力到底在哪里呢？家境好的學(xué)生起點會高一點，機會會多一些。但是一個學(xué)生如果具有核心競爭力，其實是不會受制于外在條件的。

我覺得現(xiàn)在的年輕人需要調(diào)整一下預(yù)期，因為現(xiàn)在大的環(huán)境可能一下子也改變不了，尤其是在全球化受挫的情況下，自我成長特別重要。現(xiàn)在要把心態(tài)調(diào)整好，要盡一切可能去吸取對自己有用的營養(yǎng)和資源，讓自己成長得更快一些，要抵擋這個社會對你的消磨，我覺得有這個意識很重要。

黃燈在母校岳陽大學(xué)做活動

WSJ.：現(xiàn)在年輕人面對的困惑似乎是更具體了，比如畢業(yè)了找不到工作怎么辦？買不起房子怎么辦？都很現(xiàn)實。趕上好時候的你們面對的困惑是什么？

黃燈 ：1990 年代我們讀大學(xué)的時候，二十多歲，也有困惑。但是我覺得我們那一代人的困惑主要是精神層面的，因為物質(zhì)上面都很窮，工資收入也差不多，所以不會有太多物質(zhì)層面的焦慮。

但是我覺得現(xiàn)在年輕人，生存層面的問題要解決都比較難。近 20 年以來，年輕人焦慮的核心從精神層面轉(zhuǎn)移到了生存層面。我覺得這其實是一個很大的倒退。

我們年輕的時候很容易被兜底，比如說你只要大學(xué)畢業(yè)了，進到工廠去了，怎么樣都有個兜底的。至少有員工宿舍給你，你不擔(dān)心沒地方住，好歹每個月有幾百塊錢的工資。我當(dāng)時工資很低，只有 200 塊，但是我每個月的房租只有三、五塊錢，會更有安全感一些。

但是很多人會說，現(xiàn)在因為市場化了，找工作都要自己去找。其實自己去找的話，對于沒有資源的孩子來說，就相當(dāng)于赤裸裸地把他扔到社會上面去了。這個過程中，能力強、家里條件好，就會好過很多，至少沒有那么艱難。為什么總是覺得家庭出身那么重要？是因為家境好的話，家里給你出房租，在大城市就過得很好。賺不到錢沒關(guān)系，你就好好地把自己養(yǎng)活就行了。

我喜歡強調(diào)性價比和成本，我有時候經(jīng)常想一個年輕人，如果你從十五、六歲去學(xué)一門手藝，學(xué)到二十五、六歲，那就還很年輕，也已經(jīng)可以學(xué)得很精。我雖然找不到解決的辦法，但是我覺得不能去說年輕人不愿意脫下長衫。為什么我要反反復(fù)復(fù)地強調(diào)年輕人要注重自我成長，屏蔽不良的東西？我是希望孩子們什么都不要期待，先讓自己變得有活力，變得熱愛生活，也不要想未來的事情。把當(dāng)下先過好，把握你的時間。對于年輕人來說，首先就是先讓自己恢復(fù)元氣。

WSJ.：很多年輕人總是在感慨現(xiàn)在不是好光景，覺得前人似乎占到了好時光的便利，獲得了社會資本的積累，你對這樣的觀點怎么看？

黃燈 ：前面的人占有的資源太多了，透支了下面的人。我就舉個很簡單的例子，就是房價的問題，房子現(xiàn)在的價格是很讓年輕人絕望的。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕人只要能夠買得起房子，就會覺得有奔頭。他們其實不怕吃苦，也不怕不斷地換工作，這些年輕人都習(xí)慣了。但是房價擺在那里，一輩子怎么努力都達不到，這就會讓年輕人感到絕望。如果房子買不下來，就沒有安定感。沒有安定感，結(jié)婚可能都不在他們的考慮范疇中。在

過去一段時間經(jīng)濟看起來是發(fā)展得很快，但留下了隱患。改革開放以來，其實我們一直在奔跑，很多時候解決問題的辦法，就是在奔跑中化解，從來就沒有機會讓我們停下來過。社會就是不斷地變革，問題不斷地出現(xiàn)，我們再不斷地解決。

從來也沒有過一個好時代，我們 70 后和 60 后這一波還是蠻幸運的。近二、三十年順風(fēng)順?biāo)奈覀冞@代人，小時候沒挨過餓，又能夠受到正常的教育，大學(xué)文憑又很值錢，房價又便宜，我們確實占到了一些便宜。這種便宜也只限于讀了書的和來到了改革開放地區(qū)的人，這種幸運并不公平，并沒有覆蓋到所有群體， 只是說整體社會的財富增加了。

對于年輕人來說，我覺得還是不能絕望，因為他們畢竟太年輕了，整體說成長的環(huán)境還算順利。現(xiàn)實不如意，進而產(chǎn)生了絕望感是正常的。但我們也必須清楚，社會的常態(tài)就是存在危機的。

2013年，合肥一民辦復(fù)讀中學(xué)宿舍

WSJ.：雖然說高考已經(jīng)是中國當(dāng)下最公平的事情，但似乎在今天的中國已經(jīng)成為一場所有參與者社會資本的累加游戲，這個游戲從孩子一出生就開始了。高考在你看來在何種程度上是公平的？寒門還能不能出貴子？

黃燈 ：高考公平相對說在規(guī)則方面算是執(zhí)行得比較好，至少分數(shù)這條線是不能隨便動的，不能公開地潛規(guī)則，這一點我覺得還是要承認的。再怎么樣，高考也給那些最沒有競爭力的孩子兜了個底。所以我覺得從這個層面來說，還是非常有必要去維護這種公平。

但是另外一個層面，教育主體背后變量太大了。比如說家庭出身、地域的不同，一個孩子擁有的資源是不一樣的。但是我要提醒你的是，其實一個孩子的成長，他不需要特別多的資源，最關(guān)鍵的是路子要對。現(xiàn)在家長反而是有一種誤區(qū)，總覺得不斷地往孩子身上投東西，一定會長得很好。這個觀念絕對是錯的，因為小孩是一顆種子，其實只要給他基本的東西，比如干凈的水分、沒有污染的土壤、充足的陽光就夠了。如果孩子是一個天才，家長不要扼殺他。如果是一個普通人，家長也不要打擊他，不要天天去傷害孩子的自尊，如果能夠做到這兩點就已經(jīng)很好了。

如果說教育資源的不公平，在某些方面又隱含了辯證關(guān)系的話，這意味著很多投入都是無效的。每個人的成長都是有自我規(guī)律的，我們也可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有些孩子從小也沒什么見識，也沒受到好的教育資源，但一樣也可以走出來。寒門還能不能出貴子？從整體上面來說比例比以前低了，但還真不能說現(xiàn)在的孩子出不來，這個也沒那么絕對的，全紅嬋不就出來了嗎？有些人就是各方面條件也好，恰好又有機會，她自己就走出來了。

其實我們有時候不甘的地方在哪里呢？一些很有能力、資質(zhì)特別好的孩子本身是可以長成一顆星星，因為沒有一些基本的條件，他的可能性被扼殺掉了，這才是我們最痛心的地方。

其實我們中的大部分人都是普通人，只要這個社會尊重勞動者，不要有高低貴賤之分，其實我們也甘于普通的。不要以為每個人都想去當(dāng)什么比爾·蓋茨，好多人就想做普通人，就想過一個安穩(wěn)的日子，有一個普通的工作，每個月的收入還過得去就行了。

《WSJ.》：你的觀察里，應(yīng)試教育帶來的那部分傷害集中在哪些部分？要怎么修復(fù)和走出呢？

黃燈 ：人的成才是有規(guī)律的，補課出效果是很少的。我在大學(xué)里面做過好多調(diào)查，當(dāng)年補課的學(xué)生恨死了補課，到大學(xué)之后，也不愛學(xué)習(xí)，有很多負面的作用。但是家長輸不起。為什么會出現(xiàn)衡水中學(xué)？因為他們沒有機會得到特別好的資源，就只能通過“卷自己”得到一張入場券。

在這種情況下，成長的動力有很多，學(xué)校教育是一個方面，自我覺醒也很重要。對于很多二本學(xué)生來說，自己身處的高校，師資、環(huán)境都是不那么盡如人意的，連像樣的講座都沒有。所以我覺得年輕人一定要把自己內(nèi)在的力量調(diào)動起來，尋找止損線。不能讓外界負面的東西無限制地消耗你，你一定要意識到自己是有力量抵擋那些東西的。

互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達，如果自我成才的愿望特別強烈的話，還是可以學(xué)東西的。如果自己有強烈的興趣、并且一直在堅持的愛好，即便可能慢一點，但是一旦成才，是很有競爭力的。

大家要相信自己原初的生命力，我覺得這一點對年輕人來說很重要，因為以前的應(yīng)試教育對他們損傷得太厲害了，他們沒有力量來讓自己恢復(fù)生命活力。作為一個旁觀者和過來人，我覺得這是特別重要的一件事情。我們的生命不能夠完全阻礙在一些評價的標(biāo)準(zhǔn)里，應(yīng)該有一些很有力的東西出來。

WSJ.：最近很多聲音在提職業(yè)教育的發(fā)展，甚至很多大學(xué)生表達了對職業(yè)教育的羨慕，覺得至少他們有一技之長，而自己身無長物。你身在一所職業(yè)院校，想聽聽你的想法。

黃燈 ：在 90 年代之前，職業(yè)教育一直以來就在中國有一席之地。 自從大學(xué)擴招以后，文憑膨脹，中專取消，大專就升本科了，職業(yè)教育失去了本身的位置。到目前來看，職業(yè)教育其實沒有所謂的新發(fā)展，我覺得還只是重提，重新回到以前的格局?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)錯了，二十年以前太激進了，不應(yīng)該把一些比較好的職業(yè)院校、職業(yè)中專院校一鍋端地取消掉。

我以前在工廠待過，以前我們工廠有自己的技校，技校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了以后就直接到工廠來上班，是實打?qū)嵉木蛶煾祹С鰜淼模苡杏谩，F(xiàn)在所謂的職業(yè)院校，有社會經(jīng)驗的老師其實還是不多的，也就是說，現(xiàn)在職業(yè)教育的師資是跟不上職業(yè)教育發(fā)展的需求的。辦教育不是想辦就馬上能辦起來的，它需要時間積累。

要解決教育的癥結(jié)、根源，措施不是增加職業(yè)院?；蛘邷p少職業(yè)院校，而要調(diào)整更重要的東西。職業(yè)院校如果發(fā)展得太厲害，到時候職業(yè)院校的學(xué)生又找不到工作。如果盲目地發(fā)展，不就跟現(xiàn)在的本科生一樣嗎？歸根結(jié)底還是要根據(jù)國家的現(xiàn)狀，盡可能把學(xué)生的質(zhì)量提高一點，讓他們能夠擁有切合自身的發(fā)展。其實教育要發(fā)生一些變化，自下而上可能會更可靠一些。社會發(fā)展到某個程度，教育就隨著發(fā)展形勢調(diào)整，這應(yīng)該是一個比較理想的狀態(tài)。

在目前產(chǎn)業(yè)面對大變局的情況下，職業(yè)教育先天來說也比較難的。在 AI 和 ChatGPT 的邏輯下來看，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生都可以被 AI 取代。現(xiàn)在有什么樣的師資會比 AI 還厲害呢？我們找不到可以戰(zhàn)勝 AI 的老師來教學(xué)生。

所以人文學(xué)科為什么重要的？因為 人文學(xué)科是特別個性化的一些東西，是跟情感、價值理念有關(guān)的東西，這些東西我覺得機器暫時還沒辦法取代。人文教育哪怕在職業(yè)院校也很重要，哪怕未來的職業(yè)是做一個具體的工作，人文素養(yǎng)也是很重要的一件事情。因為人文教育可以讓每一個人把自己還原到人的層面，而不是就業(yè)工具的層面。

目前來看，人文教育是完全沒有辦法跟理工科去抗衡的，這導(dǎo)致了劇烈的失衡，導(dǎo)致人和人之間的關(guān)系越來越冷漠，價值觀念越來越崩潰。其實這正是人文教育落后的一個惡果，全社會的人都在承擔(dān)這個后果。

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