科目一(1-4)

(資料圖片僅供參考)

1.下列選項(xiàng)中，對概念所做的概括，正確的一項(xiàng)是( )。

A.將啟明星概括為太白星

B.將火焰山概括為吐魯番

C.將中國文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué)

D.將長篇小說概括為文學(xué)作品

2. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2,3,10,26, ( )”空缺處的數(shù)字，正確的是( )。

A.72

B.74

C.76

D.78

3. 在 Excel2010 中，為了加快輸入速度，在相鄰單元格中輸入“二月”到“十二月”的連續(xù)字符時，可使用( )功能。

A.復(fù)制

B.移動

C.自動計(jì)算

D.自動填充

4. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。

幸福是現(xiàn)代教育的價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子們培養(yǎng)成有用之人，還應(yīng)教會他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目。不少于1000字。

科目二(5-10)

5. 一位父親將兩瓶一樣的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩個孩子都知道飲料一樣多，父親將其一瓶倒入一個大杯中，另一瓶倒入一個小杯中，讓小朋友挑選，小明選了大杯飲料并開心地說這杯多，而小光在一旁說其實(shí)兩杯一樣多，可以判斷小明和小光的認(rèn)知水平分別處于( )。

A.感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)動階段和具體運(yùn)算階段

D.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段

6. 學(xué)生小明上課不遵守紀(jì)律，聽課不專心，注意力不集中，還故意在課堂上扮鬼臉，引起同學(xué)和老師的關(guān)注。這時，老師對其采取( )的處理方式最為適宣。

A.言語提醒

B.非言語暗示

C.有意忽視

D.暫時隔離

7. 張老師開始上《詹天佑》這篇課文。開始時說同學(xué)們你們知道詹天佑嗎，詹天佑是我國的鐵路專家，主持修建了京張鐵路，今天我們來學(xué)習(xí)一下。這屬于( )。

A.直接導(dǎo)入

B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

C.故事導(dǎo)入

D.懸疑導(dǎo)入

8. 張老師組織的摸底考試和單元測驗(yàn)，分別屬于教學(xué)評價(jià)中的( )。

A.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià) B.形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià) D.形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)

9. 潘老師雖然是一名新教師，但她深知要想上好一門課，備課是十分關(guān)鍵的一個步驟，為此她不僅要熟悉所教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要了解班級的情況，如班級的班風(fēng)班貌等。潘老師進(jìn)行的是備課中的( )工作。

A.鉆研教材

B.了解學(xué)生

C.設(shè)計(jì)教法

D.計(jì)劃課時

10. 根據(jù)材料，回答問題。

學(xué)生：平行四邊形花壇的面積大。

學(xué)生：長方形花壇的面積大。

學(xué)生：老師，沒有給出這兩個花壇各自的長度，怎么能知道這兩個花壇的面積大小呢?

老師：不好意思，老師忘記告訴大家了。平行四邊形花壇的底是6米，高是4米：長方形花壇的長是6米，寬是4米。

學(xué)生：老師，我想知道平行四邊形花壇傾斜邊的長度是多少?

老師：這條邊的長度沒有給出。

學(xué)生：老師，根據(jù)長方形花壇的長和寬能夠求出它的面積是24平方米。但只給出平行四邊形花壇水平邊的長度，不知道傾斜邊的長度，怎么求平行四邊形花壇的面積啊?

老師：同學(xué)們可以圍繞平行四邊形的高想一想啊。

(1)從材料中可以看出，該教師的備課存在著哪些突出問題?

(2)教師在備課過程中，應(yīng)重點(diǎn)做好哪幾方面的工作?

(案例<小學(xué)科目二>)

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