“到夢(mèng)空間”，一款火遍校園的APP，也是竇燦每天“簽到打卡”的地方。
參加一次志愿服務(wù)、組織一次社團(tuán)活動(dòng)、聆聽(tīng)一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座、參與一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)……作為安徽工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院的大一學(xué)生，竇燦在這個(gè)學(xué)期參加的所有第二課堂活動(dòng)都會(huì)被記錄在“到夢(mèng)空間”里。到畢業(yè)時(shí)，他將收到系統(tǒng)評(píng)估而成的一份特殊成績(jī)單——“第二課堂成績(jī)單”。
作為全國(guó)首批36所共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”發(fā)布試點(diǎn)高校，這份特殊成績(jī)單的頒發(fā)，是安徽工業(yè)大學(xué)探索構(gòu)建共青團(tuán)第二課堂課程體系的結(jié)果，也標(biāo)志著這一全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)深化改革的重點(diǎn)項(xiàng)目從此將逐步深入開(kāi)展。
“學(xué)生評(píng)價(jià)如何?是否真正從中獲益?符不符合他們的成長(zhǎng)需求?”在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，安徽工業(yè)大學(xué)從事學(xué)生工作的老師們都存在著一個(gè)困惑：到底什么樣的活動(dòng)才是真正對(duì)學(xué)生有用的?
“娛樂(lè)化、碎片化、快餐式，這是以前學(xué)生活動(dòng)的主要形式。由于對(duì)自身發(fā)展缺乏認(rèn)知管理，大學(xué)生往往傾向于追隨這種娛樂(lè)化的活動(dòng)。”安徽工業(yè)大學(xué)科技實(shí)踐管理部部長(zhǎng)殷世茂認(rèn)為，這樣的狀況必須改變。“我們不能僅僅依照參與人數(shù)來(lái)衡量一場(chǎng)活動(dòng)是否舉辦的成功，我們更希望學(xué)生能夠從參加的每一次活動(dòng)中得到實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中最大限度得到鍛煉和提升。”
自2002年實(shí)施《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃》以來(lái)，安徽工業(yè)大學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的育人功能進(jìn)行科學(xué)化探索。“2010年，學(xué)校將創(chuàng)新學(xué)分列為在校學(xué)生的一門(mén)教學(xué)實(shí)踐必修課程，首次將第一課堂的學(xué)分制管理融入第二課堂教育管理。2014年，第二課堂必修學(xué)分管理制度開(kāi)始實(shí)施，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。”殷世茂告訴記者，“2016年安徽工業(yè)大學(xué)成功入選首批全國(guó)高校共青團(tuán)‘第二課堂成績(jī)單’制度試點(diǎn)高校，這對(duì)于優(yōu)化我校人才培養(yǎng)模式是一個(gè)很好的契機(jī)。”
對(duì)于這樣一個(gè)制度，最初一些學(xué)生是抵觸的。“我們的第一課堂本身任務(wù)就不少，學(xué)校第二課堂又給加這么多任務(wù)，還要計(jì)算學(xué)分，哪有這么多時(shí)間和精力呀。”竇燦曾經(jīng)這樣苦惱過(guò)。
為了科學(xué)規(guī)劃課程體系，學(xué)校第二課堂成績(jī)單制度的主要參與者和設(shè)計(jì)者——校團(tuán)委為學(xué)生們“立了規(guī)”“算好了賬”。
“思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、精英成長(zhǎng)履歷、文體素質(zhì)拓展、技能培訓(xùn)認(rèn)證以及《主題黨團(tuán)日活動(dòng)》《愛(ài)國(guó)修德》《政府/企事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃》等百余門(mén)課程及實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成了第二課堂課程體系，課程以‘授課+實(shí)踐+總結(jié)+分享’四環(huán)節(jié)為教學(xué)模式。”殷世茂介紹道，“學(xué)生在校期間需修得思想政治素養(yǎng)2學(xué)分、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)2學(xué)分、實(shí)踐實(shí)習(xí)能力2學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力4學(xué)分、文體素質(zhì)拓展2學(xué)分，總計(jì)12學(xué)分方可畢業(yè)，第二課堂成績(jī)單與第一課堂成績(jī)單一并裝入畢業(yè)生檔案。”
第二課堂試行一段時(shí)間之后，學(xué)生們陸續(xù)拿到了一些學(xué)分，原有的想法也漸漸發(fā)生了改變——第二課堂并不是他們的“負(fù)擔(dān)”，而是一種可以讓他們受益的制度設(shè)計(jì)。
“最初只是當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)任務(wù)去參加，但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，我能從中傾聽(tīng)自己的心聲，參與自己感興趣的活動(dòng)，并和活動(dòng)組織方直接互動(dòng)，大大提升了自信心。”電子信息工程專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生龍慶說(shuō)道。
在2017年“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，安徽工業(yè)大學(xué)共有69項(xiàng)作品獲獎(jiǎng)。“這次共收到全校510件申報(bào)作品，經(jīng)過(guò)形式與資格審查、書(shū)面評(píng)審，共有169件作品入圍決賽，賽事參與人數(shù)達(dá)5000余人。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹道，“‘第二課堂成績(jī)單’激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，目前已經(jīng)有一大批大學(xué)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)從計(jì)劃書(shū)走向現(xiàn)實(shí)，其中三個(gè)甚至獲得科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金。”
據(jù)了解，自2017年3月“到夢(mèng)空間”管理系統(tǒng)開(kāi)始在安徽工業(yè)大學(xué)2016級(jí)本科生中全面推行啟用以來(lái)，該校系統(tǒng)APP激活人數(shù)為7978人，實(shí)現(xiàn)了2016級(jí)本科學(xué)生全覆蓋，90%以上的注冊(cè)學(xué)生活躍在各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)中，全校成功發(fā)布2075項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)參與191475人次，活動(dòng)瀏覽1252683人次。一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想與成長(zhǎng)的故事正在火熱上演。
