寧波華天小學的語文教師王悅微，曾因一篇微博而“走紅”全國。現在，她又為自己班的孩子們辦起了“作文競賽”。

去年底，王老師班里有一名學生威脅另一名偷帶巧克力來學校的同學，如果不給自己吃，就去告訴老師。被拒絕后，他果斷去“告密”了。王老師了解事情的前因后果后，并沒有懲罰帶巧克力來學校的學生，而是懲罰了那個又威脅同學又“告密”的學生。事后，她把這個班級里的小事發到網上，引發贊聲一片。

寒假期間，王老師又整理了一批學生的優秀作文發上了她專門為自己班級的孩子們開設的微信公眾號上。她說：“記錄學生們的作文，幫他們一個字一個字地改，再幫他們一篇一篇地發，開學后再一筆一筆地發稿費，每次都要花好多時間和精力。有的時候我也會沮喪，因為考試時，我們班的作文未必是得分最高的，但說真的，我是真的很喜歡、很欣賞他們筆下的故事。”

這個公眾號已經開了有一段時間了，從最開始的點擊只有幾十，到現在每篇作文的點擊有幾百、上千，粉絲也累積到了四千多，王老師說：“孩子們可高興了。”

但是，王老師在開心之余，也有著自己的苦惱。

教育是家校合作的事情

“教育是應該家校互相配合的事情。我的學生們作文發表在平臺上，能夠拿到‘獎金’，他們確實很快樂，但如果家長配合度不夠的話，這一點點快樂并不足以成為他們持續努力的動力。”這是王老師接受本報記者采訪時的第一句話。

王老師從班級每一次的周記、單元考試、小練筆里選擇比較好的作文，修改好發表在微信公眾平臺“華天小文池”上。

“做這個平臺，是因為我想讓一些好學生的作文能夠有展示的平臺;讓一些中等學生獲得更多鼓舞;讓那些學習狀態不夠理想的學生，在這里，能找到自己進步的動力。”她說。

王老師也會為自己班級里的那些“學困生”而頭疼。“最苦惱的是，他們總是不好好寫作業。”王老師說：“和家長溝通，家長的回答常常是，他們也不知道怎么管。”

“教育是家校合作的事情，這學期雖然也有這樣的孩子在公眾號里發表了一兩篇文章，但是這點成就感，不足以從根本上改變他們。”王老師坦言：“只要認真去做自己能做的，也許對孩子會多那么一點點影響。”

在王老師的班里，她要求每個學生都必須要看這些登在平臺上的作文，并附上50字以上的回復。但是，這樣的用心很多時候未必能得到自己期待的回應。

遇到盡力配合學校的家長，老師當然是很高興，但遇到有些教育理念和學校不一致的父母，只能盡力去做好溝通工作，甚至要給家長上上課。王老師說：“有時感覺自己嘔心瀝血，小孩不聽話，大人不配合，仿佛是孤軍作戰。但更多時候，看到小孩的進步，得到家長的認可和支持，我又覺得自己有動力了。”

老師最快樂的是“你真的影響了一些孩子”

就在不久前，王老師把自己在學生作文本上的點評發到了網上，后臺收到了留言“你的字很像我的小學語文王老師，你還記得一個叫方圓的女孩嗎?”王老師一看就激動了：“怎么不記得，你是2005年我教的第一屆學生，我記得你最喜歡恐龍，非常好勝。”她很快就收到了女孩的回復：“我一直記得你，我現在在浙江大學。”

2005屆是王老師教的第一屆新生，當時她覺得自己的語文教得并不好，甚至到現在都覺得，這段時間是自己“不堪回首”的過去。遇到這名學生后，她向自己曾經的這位學生說起自己的感受，學生卻風輕云淡地說：“我不覺得當時你教得不好，我覺得你很尊重我們，教我們寫作文的樣子一直都記得。”

王老師說，這大概是我感覺最棒的時候了，因為你做過的事情，還是給學生留下了美好的印象。

現在的“華文小天池”后臺留言的活躍度高了。學生們對這些文章增加了關注，從平時的寫作來看，學生們也有了提高和進步。“希望我做的這些事真的是有意義、有價值的”。

如果一個孩子到了四年級還沒有養成看長篇小說的耐心，那么這一輩子是很難愛上閱讀的。王老師曾經在文章里描繪過不少“學困生”，他們在老師的鼓勵下，能有一些進步，但很難形成堅定的學習毅力。對他們來說，持續地克服身上的惰性真的很不容易。很多時候，學習成績好了，開心是當下的，不足以使他們長久地堅持下去。教育就是這樣，不能立竿見影，而是需要老師在成功和失敗的不斷交錯中不忘追尋初心。