光明日?qǐng)?bào)記者 蘇雁 光明日?qǐng)?bào)通訊員 唐瑭
今年新學(xué)期，東南大學(xué)開通了家長進(jìn)校通道，能源與環(huán)境學(xué)院四年級(jí)本科生陳曼怡第一時(shí)間提出申請(qǐng)并很快獲批，“帶著爸媽走進(jìn)四牌樓、大禮堂、老圖書館，仰望六朝松，品讀百廿校史，一種特殊的自豪感油然而生！”陳曼怡的母親也抑制不住喜悅：“漫步在校園，處處都能感受到歷史的厚重，我的孩子在這個(gè)學(xué)校上學(xué)，我很驕傲！”
(資料圖片僅供參考)
開通學(xué)生家長進(jìn)校通道，是東南大學(xué)教育思想大討論中“生為首位”宗旨的一個(gè)具體體現(xiàn)。2022年10月7日，東南大學(xué)正式啟動(dòng)以“立德樹人的東大使命和生為首位的東大行動(dòng)”為主題的新一輪教育思想大討論，旨在以有溫度的教育培養(yǎng)有引領(lǐng)力的學(xué)生，為學(xué)校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)體系改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“黨和國家需要什么樣的人才？”“應(yīng)該怎樣培養(yǎng)黨和國家需要的拔尖創(chuàng)新人才？”師生們對(duì)此展開了熱烈的討論。為了在全校范圍內(nèi)廣泛征求意見，東南大學(xué)組織了多場討論會(huì)。師生們暢所欲言，結(jié)合過往經(jīng)歷和對(duì)未來的期盼，分享自己在學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研中的體會(huì)。
“人才培養(yǎng)事關(guān)國家發(fā)展、民族未來。在學(xué)校喜迎雙甲子校慶，開啟新甲子奮斗征程的時(shí)刻，組織開展新一輪教育思想大討論是學(xué)校歷史上又一件具有里程碑意義的大事。”中國科學(xué)院院士、東南大學(xué)校長黃如表示，希望通過這次討論，號(hào)召全體教師上好課、育好人，培養(yǎng)好學(xué)生的思辨力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，讓“課比天大，生為首位”變成全校全員工作習(xí)慣，努力培養(yǎng)好國家百年新征程建設(shè)所需的領(lǐng)軍人才。
厚植學(xué)生家國情懷
據(jù)東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨委書記姚紅紅介紹，在教育思想大討論的過程中，醫(yī)學(xué)院的老師們達(dá)成兩點(diǎn)共識(shí)。第一，在“新醫(yī)科”建設(shè)背景下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)對(duì)深化醫(yī)藥改革、推動(dòng)新醫(yī)科建設(shè)具有重要意義。目前，醫(yī)學(xué)院已經(jīng)申請(qǐng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)并通過學(xué)校評(píng)審，正在報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門審批。第二，“交叉”是培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要抓手，必須抓緊推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)交叉、教學(xué)內(nèi)容交叉、科學(xué)研究交叉，促進(jìn)多學(xué)科的交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展。為加強(qiáng)學(xué)科交叉和融合，醫(yī)學(xué)院和生醫(yī)學(xué)院、人文學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院合作建設(shè)系列跨學(xué)科選修課程，供感興趣的學(xué)生選擇。
通過不斷優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)方式，東南大學(xué)培養(yǎng)了眾多具有家國情懷和高超醫(yī)術(shù)的領(lǐng)軍人才。抗疫三載的1000多個(gè)日夜，東南大學(xué)重癥醫(yī)學(xué)科白衣天使們的足跡遍及祖國各地，他們累計(jì)出征50余批次，涌現(xiàn)出邱海波等一大批抗疫先鋒。“我也要成為像邱海波老師那樣的人，做艱險(xiǎn)之中勇敢挺身而出的逆行者，把愛的力量傳遞下去！”東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生李華潔堅(jiān)定地說。
厚植家國情懷離不開發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。“讓黨員做喜歡且專業(yè)的事，能實(shí)現(xiàn)黨建和業(yè)務(wù)的融合并提升黨員的積極性。”藝術(shù)學(xué)院本科生黨支部書記郭珊瑋深有感觸，其所在的支部融合“藝術(shù)+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的新理念，鼓勵(lì)支部黨員發(fā)揮專業(yè)特長，積極開展特色精品藝術(shù)展出，讓黨員們獲益匪淺。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是黨和國家賦予大學(xué)的光榮使命。“如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？”這是東南大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授張小向在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考的問題。18年前，張小向開始講授線性代數(shù)課程，這是東南大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生大一必修的公共基礎(chǔ)課。在教學(xué)過程中，張小向發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法仍停留在中學(xué)階段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，他便設(shè)計(jì)并錄制了十五講線性代數(shù)“先修課”，在中國大學(xué)MOOC、中科云教育、嗶哩嗶哩等平臺(tái)開放共享，方便“準(zhǔn)大學(xué)生”在開學(xué)前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)思維。
“學(xué)習(xí)線性代數(shù)的目的是什么？”學(xué)生提出了這樣的疑惑。為了回答這個(gè)問題，張小向搜集整理了60個(gè)線性代數(shù)的典型應(yīng)用案例，還邀請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)的老師來到線性代數(shù)課堂，講述線性代數(shù)知識(shí)在大型工程中的應(yīng)用。例如，他邀請(qǐng)信息科學(xué)與工程學(xué)院教師李衛(wèi)東向?qū)W生們介紹線性代數(shù)知識(shí)在雷達(dá)識(shí)別目標(biāo)中的應(yīng)用，把看似枯燥的線性代數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化成鮮活的工程應(yīng)用場景，有效激發(fā)了學(xué)生多領(lǐng)域探索創(chuàng)新的興趣。
對(duì)接國際也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑。東南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院面向全體本科生發(fā)放問卷，調(diào)研學(xué)生感興趣的海外合作學(xué)校和項(xiàng)目，再結(jié)合學(xué)生的訴求跟海外高校合作。目前學(xué)院已經(jīng)在跟英國愛丁堡大學(xué)商談本科生和研究生合作辦學(xué)、本科生交換等項(xiàng)目，預(yù)計(jì)今年秋冬學(xué)生即可提出申請(qǐng)。
切實(shí)提升教育溫度
“如何辦有溫度的教育？”不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生所需所想，是提升辦學(xué)溫度的重要途徑。在教育思想大討論中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生黃文澤提到，自己所在的專業(yè)大多數(shù)同學(xué)會(huì)在碩士畢業(yè)后選擇就業(yè)，但在具體的職業(yè)選擇中，自己和小伙伴們有時(shí)會(huì)感到迷茫。“希望學(xué)校不斷完善信息共享機(jī)制，多渠道助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)能建立更開放的研究生培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)不同院系間相互承認(rèn)學(xué)分，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。”
針對(duì)黃文澤提出的就業(yè)建議，東南大學(xué)學(xué)生處副處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任顧欣表示，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過深入校地、校企合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化升級(jí)學(xué)生生涯咨詢服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心還會(huì)加強(qiáng)對(duì)已有的生涯規(guī)劃月、核心就業(yè)能力提升、領(lǐng)航研習(xí)營等精品活動(dòng)的宣傳，讓更多學(xué)生了解和參與，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
“教育思想大討論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一致的，那就是明確立德樹人的東大內(nèi)涵，強(qiáng)化以服務(wù)國家為最高追求的使命意識(shí)。”東南大學(xué)黨委書記左惟表示，“通過此次大討論，我們將進(jìn)一步匯聚全校智慧力量，構(gòu)建全員、全方位、全過程一體化育人體系，形成更強(qiáng)大的育人合力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教職工要自覺承擔(dān)好育人的責(zé)任，積極服務(wù)人才培養(yǎng)這個(gè)中心和根本，通過言傳身教和傾心服務(wù)，使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的成長環(huán)境中接受有溫度的教育。”
