2016年9月，在廣西大化瑤族自治縣板升鄉弄雷小學，孩子們準備吃營養午餐。 近年來，廣西通過大力改善鄉村學校辦學條件、實施建檔立卡貧困戶家庭學生15年免費教育、完善大學貧困生資助政策等多項舉措，幫助貧困家庭拔掉窮根。新華社記者 黃孝邦/攝 （本版均為資料圖片）

　　2017年5月，甘肅省隴南市康縣岸門口鎮幼兒園的孩子在操場上玩耍。2017年，甘肅省啟動第三期學前教育三年行動計劃，繼續推進學前教育向貧困農村延伸，在1500人以下有需求的建檔立卡貧困村建設幼兒園，讓更多貧困地區農村孩子就近入園，享有快樂童年。新華社記者 陳斌/攝 （本版均為資料圖片）

　　學生資助工作無假期

　　今年寒假前夕，全國學生資助管理中心發出通知，請各地各高校做好寒假期間為家庭經濟困難學生送溫暖的工作。

　　與往年不同的是，除了在校園內開展發放慰問金、解決返程路費、提供勤工助學崗位、準備年夜飯等暖心的工作，全國學生資助管理中心還第一次以通知的形式，要求全國各地各高校在寒假期間組織教師和學生志愿者走出校園，宣傳國家資助政策，走訪慰問家庭經濟困難學生。

　　雖然學校放假了，但家庭經濟困難學生的資助工作卻沒有放假。從天山腳下的沙漠綠洲吐魯番，到念青唐古拉山最西部的日喀則拉孜縣，千里迢迢，到處都留下了從事學生資助工作老師的足跡。

　　1月28日至2月4日，8天里，29歲的中國石油大學（北京）地球科學學院輔導員王天深入西北地區6個學生家庭進行家訪，足跡遍及寧夏、甘肅、青海3省區5市，累計行程4200公里。

　　結束了上一個家訪，2月2日晚上，王天從甘肅省蘭州市坐車來到青海省西寧市。這次，他的目的地是該校資源勘查工程專業大三學生馬維軍的家——青海省互助土族自治縣加定藏族鄉。

　　2月3日，王天坐上最早一班的大巴車趕往互助縣，再換乘區間大巴車奔赴馬維軍家。6個多小時的路程，翻越了海拔3600米的祁連山，征服了蜿蜒崎嶇的“十二盤”山路，還要克服隱隱發作的高原反應。等到王天抵達馬維軍家時，已是下午3點多了。

　　“前幾天下雪，特別害怕路不通，老師您沒法兒過來。”見到風塵仆仆的輔導員老師，馬維軍特別高興。

　　雪后的高原深山中透著刺骨的寒意，為了迎接老師的到來，馬維軍的父母早早地就把炕燒得暖暖的。王天抓住這難得的機會，一進門就開始和學生家長聊天，一直聊到晚上10點半。

　　聊得晚了，王天就住在學生家中。老家是遼寧盤錦的他還有了人生第一次的體驗：第一次住土炕。

　　王天對馬維軍的家庭有了更多的了解：這是一個四口之家，父母、馬維軍和一個在讀高中的弟弟。開區間大巴車的父親是家庭主要的經濟支柱。從加定藏族鄉往返互助縣城一趟，一天的收入是200元左右，不過這項收入并不穩定，有時下雪就不得不停運。

　　馬維軍的父母也知道了更多孩子在學校的事情：在學校的表現，國家的資助政策，未來的發展規劃……他們把孩子拜托給了王天：“孩子考上重點大學是家鄉的驕傲，我們懂的不多，能給孩子的幫助特別少，希望老師能多指導指導。”

　　這次家訪讓王天對自己的工作有了更新的認識：對學生的資助，不應僅僅在經濟上，更應該在心上，在前途上，在發展上。

　　“學生資助工作是一項需要帶著感情去做的工作。”南開大學資助管理中心高珊老師說。實際上，這已成為所有從事學生資助工作老師的共識。

　　北京交通大學學生資助管理中心副主任林芳曾經是一名來自西部的家庭經濟困難學生。1993年，在老師的幫助下，剛剛入校的林芳申請到了一個教室清潔的勤工助學崗位。上崗第一天，幾位同學默默來到教室，陪她打掃完了200人的大教室，使她一下子消除了緊張和害羞。

　　過了很長時間，她才知道這是老師的“暗中安排”。“不留痕跡的溫暖幫助和潛移默化的影響感動，是我對資助精神的最初理解。”林芳說。

　　2011年5月調至學校學生資助管理中心工作后，林芳對資助工作有了更深的理解。隨著國家資助力度的加大和資助工作向資助育人、精準資助轉型，資助工作貫穿全年。盡管學校每年都有寒、暑假兩個假期，可對從事資助工作的老師來說，全年無假期。

　　從事學生資助工作6年多，林芳說過最多的一句話是：“記住我們的電話，只要有需要，我們一直都在。”

　　這也是所有從事學生資助工作老師的承諾。

　　“不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學，”這是黨和政府的莊嚴承諾。