如何給牛羊一張“身份證”?寧波大學機械學院徐鵬華團隊給出了自己的解決方案——“尚觀科技：打造畜牧業智能化管理系統”，并在第三屆全國“互聯網+”大學生創新創業大賽上獲得了金獎。
事實上，這不是徐鵬華的第一次創業，年僅26歲的他在寧大上學期間便先后創立了哦洗衣、優詢科技、寧波尚觀信息科技有限公司和浙江征星智能科技有限公司，“一直奮戰在創業路上”。
在寧波大學，徐鵬華只是成千上萬名創業學子中的一個。2007年至2017年，363家注冊企業、20多萬人次先后參與、3億多元創新創業基金、學生創業率近5%……2017年獲教育部“國家首批深化創新創業教育改革示范高校”和“全國高校實踐育人創新創業基地”。
在寧波大學黨委書記薛維海看來，學校一直致力于一流人才培養，在創新創業人才培養上，逐漸走出了獨有的“寧大模式”。
“從紙上到市場”：
為學生打造完整的創新創業生態鏈
在寧波大學，創業的基因無處不在。在校園里轉轉，二次元動漫視頻、共享校園公交、智慧養殖、綠色海水電池等各色創業項目遍布各個角落。
“過去，學校運營校車不掙錢，但讓學生運營后就開始盈利。”寧波大學創業指導與服務中心主任戚家超介紹，從校門口繞學校一圈收1.5元只能維持運營成本，但每個學生都需要微信支付，接入其微信平臺后，可觀的訂閱人數為校車平臺帶來了豐厚的廣告收入。
除了商業模式創新，戚家超更看重的是與專業相結合的創新創業。該校人文學院大三學生劉沛豐在“二次元”世界里找到了商機讓戚家超“大開眼界”。
“說實話，劉沛豐剛來找我時，我想二次元是什么?會有人喜歡看這個嗎?沒想到短短3年，劉沛豐拿下了巨人網絡、騰訊悅文、網易游戲等眾多動漫、游戲廠商的二次元視頻制作，2017年產值達1800萬元。”戚家超說，“創業是創新自然而然的結果，我們更鼓勵以專業為基礎的創新創業。”
在寧波大學，3000余平方米的黃慶苗樓被開辟成了“1986創夢園”，戚家超具體負責學生項目的孵化工作。
“創夢園是寧波大學為學生創新創業項目打造的種子基地、孵化中心，但任何團隊都不能在溫室里待太久。”戚家超定了一個規矩，最多兩個月就把學生的項目“踢”出去，一個學期輪回兩次30個項目。
在戚家超看來，“創業最終是要經受市場考驗的，‘創夢園’不是溫室大棚，而是育苗基地，能不能成長起來，最終還是要走向市場接受優勝劣汰”。
不過在送走之前，創新創業學院盡可能地考慮到學生創新創業的一切需求和風險，為學生創業實現從“紙上到市場”，打造了一條完整的生態鏈。
“在學院層面，依托14所學院建立14個驅動中心，經過驅動中心篩選后的學生項目進入‘創夢園’孵化，在校內完成團隊組建、工商注冊、無息貸款等流程，成熟的公司直接輸送到寧波的23個地方產業園。”戚家超介紹，同時寧波大學又與產業園訂立協議，對入駐的寧大團隊免辦公場所費、減免稅費、提供無息貸款等。
“在學校，我們幫助學生實現從0到0.5的轉變，最終學生在產業園里實現從0.5到1的蛻變。”戚家超說，完整的生態鏈為學生創新創業提供了全流程保障。
“從創新、創意到創業”：
開辟“融合遞進式”雙創教育
隨著“大眾創業、萬眾創新”口號的提出和全國大學生雙創大賽的連續舉辦，創新創業教育在高校中轟轟烈烈地開展起來，各種孵化器、創業園層出不窮，創業學院、創業課程如雨后春筍。大學生創業真的這么簡單?創新創業教育的目的到底是什么?
“創新創業教育與地方產業脫節、雙創教學與雙創實踐不緊密、創新教育與創業教育割裂……近年來，隨著國家對創新創業教育的重視，諸多問題逐漸暴露出來。而我們的創新創業教育起步很早，保障制度建設也相對完善，為深化改革的頂層設計打下了很好的基礎。”薛維海說。
早在2007年，寧波大學就提出創新型人才培養目標，將創新創業人才培養作為學校發展的“十年大計”，將創新創業融入到人才培養的全過程。
“學校實施‘雙組長制’的‘一把手工程’，成立以黨委書記和校長為雙組長的創新創業工作領導小組，明確提出創新創業‘6425計劃’，即學生參與創新實踐人數超過60%，參與學科競賽人數超過40%，參與創業實踐人數超過20%，創業率達到5%。”在寧波大學黨委學生工作部部長周青看來，創新創業意識和能力不再是一小部分學生的“專利”，已經成為全校學生面向未來的一種基本素養。
在構建創新創業教育體系上，寧波大學堅持“把成才的選擇權交給學生”，在深入研究創新創業人才培養規律的基礎上，探索出了“頂層設計+模塊研究”的雙創教育理論體系、“全面覆蓋+分類培養”的雙創教育課程體系、“創新驅動+分層遞進”的雙創教育實訓體系、“協同融合+目標導向”的雙創教育評價體系，構建了“產教融合+遞進培育”的雙創教育孵化平臺、培育了“專創融通+專兼結合”的雙創教育師資隊伍，走出了一條地方高校創新創業人才“融合遞進式”培養的路徑。
是否還需要設置專門的創新創業學院?經過兩年的論證，寧波大學于2015年成立創新創業學院，由校長擔任院長，整合教務處、學生處、團委、研究生院、商學院等部門(學院)力量，構建“五大機構協同”和“校院兩級聯動”的工作機制，為創新創業教育改革提供資金、制度、場地等全方位保障。
“機構看似是虛設的，但經費是實的，人是實的，考核評估也是實的。”周青介紹，除了學生4年必須修滿4個學分的創新創業課程外，還將指導學生創新創業活動納入教師考核中，實行“一票肯定制”，同等條件下，指導過學生創新創業的教師在職稱評聘上優先。
“2017年浙江省開展全省高校學生創業評估，寧波大學創業率4.75%，意味著每年有200多名學生選擇自主創業并成功存活了一年以上。”周青說。
“特色之路”：
雙創教育驅動一流人才培養
2016年寧波大學提出了辦“特色鮮明的綜合型研究型大學”的定位，特色鮮明到底是什么?
“創新創業教育不是轟轟烈烈的一陣風，我們是將其作為提高人才培養質量的突破口來開展的。”薛維海說，我們的特色就是創新創業教育，以創新驅動創業，以創新創業教育驅動學科和專業發展，培養一流人才。寧波大學80%的創新創業項目都是與專業緊密相連的，在薛維海看來，這也是該校作為地方高校在新一輪高校競爭發展中實現“彎道超車”的“法寶”。
如何將學科建設與雙創教育相結合?周青介紹，通過學生主持科研項目、參與教師課題等方式，激發學生創新能力，培育了一大批優秀科研創新成果。同時，通過創新創業驅動中心實現創新到創業的轉化，形成創新創業的內在轉化機制，有效提高了轉化成功率，創業項目中80%以上擁有創新成果，提高了雙創項目的質量，破除了大學生創業低位徘徊的窘境，從而破解了創新與創業相割裂的難題。
“當然，在當今全社會崇尚創新創業的大潮之下，這樣的定位已經不能再被稱為‘特色’了，但高校的人才培養定位并不是必須追求所謂的‘特立獨行’，關鍵在于和當地的社會經濟環境乃至歷史文化相吻合。”薛維海說。
在寧波大學，校園所有大樓都是由人名命名的，如黃慶苗樓、包玉剛樓、安中大樓……而在校園深處，包玉剛、邵逸夫、趙安中等10個“寧波幫”的浮雕矗立在“感恩林”。每個人的背后都是一個敢于拼搏的創新創業故事，而“寧波幫”愛國愛鄉、創新創業的精神，從捐建這所大學起，就為寧波大學打下了創新創業的精神烙印。
“此外，從我們學校發展的階段特征和區位優勢來說，寧波一直都是創新創業的沃土，我們所在的寧波市，也是國內產生科學家、企業家最多的地區之一。”薛維海說，“我們的人才培養定位就是創新創業人才。”
10余年的創新創業教育也使寧波大學畢業生的質量顯著提高：雙創活動參與率從不到10%提高到了90%以上，學科競賽成績顯著提升，國家級競賽獲獎數翻了5番，學生初次就業率從85%提高到了97%。2013年，在全國2800余所高校中，寧波大學獲得了全國就業典型50強，畢業生就業競爭力位列全國第62名。
“回饋桑梓”也隨“寧波幫”精神在寧波大學學子中代代相傳。2017年，寧波大學在中國大學校友捐贈排行榜中名列全國第33位，浙江省第2位。2017年，寧波大學被教育部評為“國家首批深化創新創業教育改革示范高校”。
“創新驅動創業，創業成就夢想”，屬于這所年輕大學的雙創人才培養之路還剛剛起步。
