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落實“雙減”政策，其中有一道必答題就是校外負擔減了，校內教育服務如何做實做強。“雙減”背景下，課后服務不只是“幫助家長解決接送困難”的“托管”，更是“學習更好回歸校園”“學校教育服務質效雙增”的重要舉措。

(資料圖片僅供參考)

據(jù)教育部2022年數(shù)據(jù)顯示，我國課后服務的學生自愿參與率達92.2%，在“三年內成效顯著”的政策要求下，預計2023年課后服務的市場規(guī)模將達1176億元。“雙減”兩年后，課后服務迎來2.0時代，各省市學校進行得怎樣了？

一、依托管理執(zhí)行平臺一站式賦能課后服務成趨勢

從地區(qū)分布來看，東南沿海、經濟更發(fā)達的部分區(qū)域如山東、浙江等學生課后服務參與率，相對甘肅、重慶、四川、云南、貴州等中西部及東北地區(qū)的學生參與率較低。

這可能由于東南沿海城市的教育資源更豐富，家長的選擇更多，且付費意愿和能力更強；而中西部地區(qū)、東北地區(qū)由于優(yōu)質教育資源的欠缺，且家長付費能力相對較弱，具有公益普惠性質的校內課后服務既可提供基礎托管，又可供給個性化的素質拓展課程，能大大滿足家長和學生的基本需求。

值得一提的是，廣東憑借課后服務起步早、市場化相對成熟等優(yōu)勢，居于全國領先水平。廣東校方樂于積極引進第三方管理執(zhí)行平臺、機構進校，同時給予企業(yè)較大的市場空間，招投標模式以及多級審查評估機制較為成熟。此外，從服務認可到成本共擔再到全程的質量監(jiān)督，家長與政府、市場一起做到了對課后服務的協(xié)同治理。

廣東省清遠市佛岡縣第四小學介紹，遵循教育數(shù)字化這一國家戰(zhàn)略，2021年8月30日縣教育局牽頭，公開招標引入專業(yè)的課后服務管理執(zhí)行平臺今托管平臺，9月9日實現(xiàn)佛岡縣課后服務全覆蓋，高效快速支撐學校課后服務開展。基于今托管平臺已完成與國家統(tǒng)一平臺的數(shù)據(jù)對接與地方集成這一優(yōu)勢，“一校一案”對佛岡全縣課后服務進行不斷調整、創(chuàng)新。

廣東省清遠市佛岡縣第四小學坦言，“依托平臺技術優(yōu)勢及線上線下相結合的創(chuàng)新模式，增設多元化素質類課程，落實一校一案原則，在‘全覆蓋、廣參與’的基礎上達到‘上水平，強保障’。佛岡第四小學積極開展課后服務‘基本托管+素質拓展’雙課程服務體系，學生總體參與率85%以上，每周參加5天學生占比85%以上，教師課后服務工作參與率93%，素質拓展課占比32%。”

廣東省韶關市武江區(qū)田家炳沙湖綠洲小學則以“一訓三風”實施“特色項目—學校特色—學校品牌”的特色強校工程，統(tǒng)籌校內校外資源融合發(fā)展，引入今托管平臺，對其校內課后服務進行安全、有效的一站式管理執(zhí)行，輕松實現(xiàn)課后服務督導管理可視化、智能化。

的確，“在服務品質上做加法，在部署難度上做減法”是學校解決課后服務過程中教師時間有限性與工作負擔無限性矛盾的有效途徑。據(jù)悉，國內教師平均工作時長約10小時左右，每天下班需要2.14小時處理學生生活管理、家校合作溝通等事務。因而，亟需今托管平臺這種管理執(zhí)行平臺以“互聯(lián)網+數(shù)字智能化”賦能課后服務，很多繁瑣工作能利用系統(tǒng)標準化完成。如，系統(tǒng)自動分班并輸出課程表、師生考勤、在線訂餐，以及每月課后服務課酬在教師、校方確認后，亦可準時及時發(fā)放給老師。

二、雙師模式或自主研發(fā)豐富課程內容

課后服務亦需滿足課后服務多樣化需求與學校課程結構單一性的矛盾。北京市委教育工委副書記、市教委主任劉宇輝要求，“各校要切實落實每天至少2小時的要求，將課后服務納入學校整體安排中，推動課后服務從‘有沒有’轉向‘好不好’‘強不強’。”

北京外國語大學附屬外國語學校課后服務課程全部由校內教師自主研發(fā)，沒有外包。每天下午的課后服務大致分為三個時間段，3:30-4:00、4:10-4:50是校本課程，針對學生興趣愛好，有體育、科學、藝術、勞動等方面的課程，另外還要突出學校的外語特色，就將英語和第二外語也納入到了課后服務課程體系當中；5:00-5:30 是針對在課業(yè)有需求的孩子進行專門的訓練和輔導。

菜單式的課程體系，精準有針對性的教學工作，為北外附校的學生們提供了豐富的“基礎+特色”的課后服務內容。目前，學校的課后服務共開設52個門類課程，服務2000多名小學階段的學生，第一時間段學生參與率達到100%。

北京市建華實驗學校周一到周四的課后服務第一時段為學科拓展課程，每天開設39門課；第二時段以興趣和拓展類為主，課程設置基于前期對學生的調研結果，由學校一線教師和教研組集體研磨課程內容，科技、體育、藝術，文學閱讀等共80多門。根據(jù)學校的相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，課后服務第一時段學生參與率百分之百，滿足學生學業(yè)提升和學業(yè)鞏固的需要，第二時段學生參與率接近90%。

每周五下午3:30開始，是學校小學部特色的兒童“十大場”課程，包含學生自組織社團、教師支持性社團、學校優(yōu)勢社團三種形式，打通年級和班級，由學生自主完成課程選擇。

而江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學教育集團則選擇與校外機構聯(lián)合開發(fā)課程。校長杜慶峰表示，課程內容跨越學科邊界，具備綜合性，鼓勵學生“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”。

此外，今年假期，不少學校主動減少學科類假期作業(yè)，增加了家人制作美味佳肴、每日運動打卡等個性化作業(yè)；一些學校結合社會力量開辦假期課后服務，幫助家長解決后顧之憂……然而，進一步推動“雙減”政策落實落細，課后服務還有一段路要走。