在重慶大學，有這樣一群人，在教學之外，他們每天的工作都是與各種工業廢氣、廢水、廢渣打交道，或是化身“養殖戶”，在實驗室樓上養微藻……他們是以廖強教授為首的動力工程及工程熱物理教師團隊，因為共同的理念和興趣走在一起，只為實現心中的碧水藍天夢。

廖強團隊成員(部分)合影

做清潔能源的先行者

走進重慶大學低品位能源利用技術及系統教育部實驗室，伴隨著機器運轉聲，團隊負責人廖強教授正在指導學生做實驗，他耐心地為學生指出問題、答疑解惑。在青年師生的眼里，廖強教授和藹謙遜，既是良師也是益友。

廖強的團隊長期工作在能源動力領域教學與科研一線，他們從事強化傳熱傳質理論及方法研究，并將其推廣應用于余熱回收利用、微生物能源轉化、環境污染治理、燃料電池、微機電系統等領域，在多項關鍵技術上取得突破，促進了能源高效清潔利用技術和可再生能源利用技術的發展。他們研發的三維擴展表面強化傳熱技術處于國內領先、國際先進水平，廣泛運用于工廠的余熱回收、制冷空調、化工等領域。

此外，團隊牽頭承擔了“高溫高含塵煙氣連續高效余熱深度回收技術”和“液態熔渣高效熱回收與資源化利用技術”等國家科技部重點研發計劃項目，均對我國節能減排具有重要作用。

神奇微藻

吸的是二氧化碳，吐出的是燃料

團隊意識到，僅僅在減少污染物排放上下功夫遠遠不夠，要徹底治理污染最終需要低碳的可再生能源。

在廖強團隊的微藻人工溫室和微生物燃料電池人工溫室中可以看到，偌大的實驗室內，形態各異的試管等容器中，有綠色的微藻，還有產電的細菌。

廖強教授介紹，微藻是指那些在顯微鏡下才能辨別其形態的微小藻群，有兩萬多種，它是水體生態系統中的初級生產者。“它們就像是一個由太陽能驅動的細胞工廠。”廖強教授比喻道。在這個工廠里，微藻可源源不斷地將二氧化碳和廢水中的氮、磷等物質轉化為富含油脂、糖和蛋白的生物質。此后這些油脂就可以被轉換成生物柴油，實現變廢為寶。

技術創新 突破微藻能源領域技術瓶頸

在微藻能源領域，針對現有微藻培養光生物反應器體積大、占地寬、成本高、產率和效率低等突出問題，廖強教授的團隊開展了系統的理論和實驗研究工作，原創性地提出多種高效微藻培養光生物反應器技術，其性能居于國際先進水平;同時，提出采用中低溫太陽能對微藻進行熱水解，然后利用水解液進行發酵制取富氫甲烷等生物燃氣的新的技術路線，以提高微藻制取生物燃料的效率，推動微藻能源走向實用化。目前，在國家自然科學基金重點項目和中-泰國際合作項目資助下，已突破關鍵的技術瓶頸，完成了裝置實驗驗證，實驗樣機已于2017年底投入使用。

目前，廖強教授的團隊正在建立600平方米的新平臺，這個一體化平臺集合了微藻培養、采收、分離和太陽能水熱水解以及微生物發酵制取富氫甲烷等功能，并采用光伏-光熱一體化裝置和儲能裝置供給系統的電、熱、以及微藻反應器夜間的光照需求，實現全太陽能投入的微藻減排和能源化轉化。接下來，他們要將此平臺推廣到工業減排、廢水廠凈化廢水和生物燃料生產等領域。

廖強教授望著手中盛滿綠色微藻的反應器，滿懷憧憬。據他估算，“若我國1.5%的土地面積用來養殖微藻，可減少2015年我國約90億噸的二氧化碳排放量，年產8億噸的生物柴油，超過全國燃油的總消耗量。”

一盞不滅的燈 實驗室的吸引力

廖強牽頭的這個團隊，主要從事工程熱物理方向的研究工作，他們笑稱自己是“燒鍋爐的”。15人組成的團隊里，有6位是“80后”。團隊成員大多是本科和碩士階段在國內就讀，博士或博士后階段前往國外深造，完成學業后又回到重慶大學任教。

團隊成員付乾正是在廖強教授和朱恂教授的引薦下到日本讀博，“當時二位前輩給我的臨別贈言就四個字——學成歸國，所以我后來就回到了重慶大學做科研。”目前是重慶大學一名特聘研究員的他，把團隊取得突出成果的原因歸結為一種“不怕吃苦、扎根實驗室”的精神。

在這個團隊中，葉丁丁教授的一段故事也常常被學生們用以自勉。

2011年，葉丁丁已經懷孕，而她參與的一項實驗也進入關鍵攻堅階段。雖然實驗室中要采用化學試劑，為了能突破實驗中的這道難關，她仍然堅持來實驗室，一邊指導，一邊動手實驗，直到臨產。

科研人的這份堅守與品性，鑄就了團隊輝煌而豐碩的成果，也身體力行地感染著身邊的學生。

一群有愛的老師 傾其所有助力學生成長

這是團隊負責人廖強和朱恂一天的行程：早上5、6點起床，趕飛機到北京參加會議，結束后迅速趕回重慶，回到家已是凌晨三點多，他們還要再繼續備課。第二天一早，兩位老師又精神奕奕地準時出現在課堂上。

廖強教授(左四)正在實驗室給大家講解微藻的特性

“有時深夜經過廖老師的辦公室，總會看見他還在專心備課。廖老師上課從不使用幻燈片課件，堅持用粉筆在黑板上一步步推導公式，讓我們清楚地知道演算過程。他的理論功底深厚，講課富有激情和感染力，常常將科研實踐中的案例融入教學中，聽他的課真是一種享受。” 廖強的博士何雪豐說。

在學生眼里，看上去親切隨和的老師們，在科研和教學中卻是不折不扣的 “完美主義者”。僅有幾名研究生參與的小組討論會開上5、6個小時是常有的事，老師們對學生的研究進展總要打破砂鍋追問到底，絕不含糊每一個細節，務必幫他們理順研究思路，把握研究方向，糾正科研中的不良習慣，養成嚴謹的治學態度。誤了午飯時間，有時來不及吃飯便趕往課堂，準備下午的課程。

“聰明人要會尋找初露頭角的最前沿的方向，做最創新哪怕是很簡單的事情。”這是辛明道教授留給廖強的最珍貴的寄語，他將這句話送給了青年師生。