今年3月，第三批國家“萬人計劃”教學名師入選名單正式公布，教育部“長江學者”、江蘇師范大學楊亦鳴教授位列其中。這份榮譽不僅是對他30多年來投身語言人才培養(yǎng)一線的褒獎，也是對其所倡導的文科實驗教學模式的積極肯定。近10年來，圍繞國家對文科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的新要求，江蘇師范大學著力構建文科實驗教學體系，讓人文情懷“牽手”科學精神，以高水平實驗教學推動了文科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的有效提升。
動手能力結合質疑精神
“感謝你提出的問題，我仔細檢查了論文，你是對的。”最近，這封電子郵件讓語言學專業(yè)本科生陳茜興奮不已。郵件來自英國班戈大學的心理學專家蒂埃里教授。原來陳茜在實驗課上重復蒂埃里教授發(fā)表于《美國科學院院報》上的一篇論文實驗時，發(fā)現(xiàn)文章存在瑕疵，于是她大膽向作者發(fā)郵件指出了問題。“沒想到這樣的著名教授能給我回信，如果沒有親自動手參與相關實驗，我也發(fā)現(xiàn)不了這個問題。”陳茜說。在江蘇師大，這種在實踐中養(yǎng)成的質疑精神正成為文科人才培養(yǎng)的重要內容。
創(chuàng)新型國家建設的深入推進，對高校文科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力提出了新要求。然而現(xiàn)有文科專業(yè)很少有以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的系統(tǒng)實驗教學，少數(shù)已開展的實驗教學大多限于觀摩模仿，仍是對知識的被動接受，而不是創(chuàng)新思維的訓練。在文科實驗教學體系建設中，江蘇師大針對剛入學的文科大學生重點設計了基礎實驗課程，讓他們養(yǎng)成通過親力親為從實驗獲取知識的習慣，培養(yǎng)質疑精神、提升動手能力。
這些從基礎實驗中獲取的科學和實踐精神對文科人才的未來發(fā)展至關重要。語言科學與藝術學院的研究生胡偉，在基礎實驗中對《自然》雜志上的一篇論文產(chǎn)生懷疑，他精心改進實驗設計，用5年時間進行實驗分析、論文撰寫和修改，最終研究成果發(fā)表于國際權威腦科學期刊《腦》，這篇僅被編輯改動兩處標點符號的論文引起國內外的廣泛關注，2年內被SCI期刊引用40多次。“學校開設的基礎實驗課培養(yǎng)了我的質疑精神，后面的研究都是從這里開始的。”胡偉說。
學科交叉成就復合思維
走進語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心的腦電實驗室，一群大三學生正跟隨楊亦鳴教授做實驗。他們身著白大褂，專注地觀察記錄實驗者的腦電波。這樣的場景讓很多初次參觀的訪客驚嘆不已，不僅是因為以往的語言文字研究中見不到如此高級別的實驗，更是因為這種跨學科的實驗教學培養(yǎng)模式。“跨學科培養(yǎng)意義重大，語言學專業(yè)的學生要懂得人腦解剖結構，只有這樣，才能知道一句話雖短短幾秒，而語言在大腦中卻已經(jīng)邁過‘千溝百壑’。”楊亦鳴說。
創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要一環(huán)是復合思維建構，往往涉及多個學科。在文科實驗教學體系建設中，江蘇師大面向高年級文科專業(yè)大學生專門安排系列實驗課程，增加工具技術、跨學科知識、創(chuàng)新實驗等課程模塊，引導他們進行多組、多變量綜合實驗，以全面交叉來整合各類教學，提升復合思維。
目前，學校大部分文科專業(yè)都開設有跨學科的系列實驗課程。教育科學學院融合大數(shù)據(jù)管理與應用，引導學生對信息時代教育的思考與探索;美術學院融合計算機輔助工業(yè)設計、交互設計等課程，推動學生的先鋒創(chuàng)意和構思;傳媒與影視學院融合人工智能和虛擬現(xiàn)實的實驗課程，有效促進了學生的專業(yè)技能……通過學科交叉，文科專業(yè)大學生的復合思維、全方位的學術視角逐步確立。
前沿科學解決實際問題
“面對老齡化社會趨勢，研究老年人群語言老化的神經(jīng)機制，進而探索提升老年人群健康水平和生活質量的有效路徑，很有意義。”已畢業(yè)讀研的2013級語言學專業(yè)學生許楠楠介紹起他的科研創(chuàng)新項目。他在研讀《2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》時獲得選題靈感，隨后在特聘教授朱祖德的指導下，同其他四位同學一起，就“老年人句子語義理解能力研究”成功申報了國家級大學生創(chuàng)新項目。在江蘇師大，依托創(chuàng)新實驗室拿到國家級“大創(chuàng)項目”的文科專業(yè)學生越來越多。
數(shù)據(jù)顯示，近3年部屬高校國家級“大創(chuàng)項目”總數(shù)近3.7萬項，而文科專業(yè)大學生運用實驗技術手段解決現(xiàn)實問題的課題不足百項，可見當前全國高校文科實驗教學的效果并不突出。而江蘇師大文科專業(yè)大學生更受青睞的背后，正體現(xiàn)出實驗教學的重要意義。
“新時代的創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略需要更多的文科創(chuàng)新人才，江蘇師范大學將繼續(xù)以跨學科實驗教學為抓手，深入推進文科實驗教學體系建設，切實提高文科專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型國家建設提供有力的人才支撐。”江蘇師范大學黨委書記華桂宏說。
